在小朋友上了半年至一年的幼兒園后，他們將進入語言學習的爆發(fā)期。但這個階段，父母們又面臨一個新的焦慮——如何在這個階段培養(yǎng)孩子的第二語言？

公立幼兒園基本沒有英文環(huán)境，國際幼兒園雖然有半天或全天的外教陪伴和教學，但除了上課，孩子們其余時間還是主要以中文交流。如何幫助孩子營造一個英文環(huán)境，并選擇適當的課程或教材輔助練習呢？

今天，就來給大家答疑解惑！

首先，

要解釋一下

大多數家長對英語學習理解的幾個誤區(qū)：

Part1

1.

第二外語學習和母語學習完全不一樣？

錯誤。所有語言的學習都會經歷同樣的過程，都需要時間和支持。當我們用學習母語的方式，來進行第二外語學習時，便會放平心態(tài)。

2.

老師必須要求孩子只能說英語，不能說母語？

錯誤。對于幼兒園孩子來說，剛開始接觸第二門語言的過程中，雙語的教學是更有效的，一味地強調“只說英文不許說中文”，對于性格內向的孩子，反而會產生抵觸和逆反情緒。

3.

孩子學英語比大人更容易？

錯誤。相比于大人而言，孩子在這個階段要學習的東西實在太多，雖然只是一張白紙，但在這個過程中，他們既要學習中文，又要學習英文，還要學習語言學習的方法和技巧。所以，家長們對孩子的期望值要調整好，千萬不要過于壓迫，適得其反。

4.

聽說讀寫分階段進行？

錯誤。很多家長認為，應該先讓孩子多聽多說磨耳朵，讀寫可以再有了基礎后再逐漸加入。但其實這是一個誤區(qū)。所有的語言習得，無論是母語還是外語，都需要聽說讀寫同步進行，這樣對于孩子來講，才能夠完整系統(tǒng)地理解這門語言：聽（磨耳朵），說（互動提問），讀（講繪本看拼寫），寫（練習寫字母）。

Part2

其次，家長們完全可以通過有趣的形式來鼓勵孩子多說英語，小智伴特別整理了幾個實用的小技巧，來看看吧！

1）日常互動中學習

相比于拿著圖片卡教孩子學習物體的名稱，父母不如在日常生活中，將某一物體用簡單的句式和孩子互動溝通，讓他們接觸到實際的物體（去公園/超市/動物園），比僅僅看圖片的效果要來的更好。

例如：詢問數字、顏色、大小、身體、玩具、動物、食物等。多說多互動，孩子自然會在這種交流中慢慢理解是什么意思，之后自然而然就會形成自己的語言來表述。

2）具有標識性的玩具和游戲

在選擇玩具的時候，可以挑選有英文或數字標識、顏色鮮艷、有大小區(qū)分的玩具，這樣可以和孩子邊玩邊學，也會吸引起他們的興趣。另外，在家里貼一些字母及英文單詞的卡片或海報，也可以間接地讓孩子多觀察多動腦。

3）適齡英語繪本親子閱讀

市面上的推薦很多，但最初學習英語時的原則一定要色彩豐富的大圖片，以及有吸引力的內容。而且最關鍵的是要適齡，很多推薦的確不錯，但買回來發(fā)現不適合低齡兒童，故事內容過長又或難度過大。

4）可互動的英語視頻歌曲

一些國際幼兒園日常就已經教孩子開始學習，從最初簡單有規(guī)律的音樂旋律，配合簡單的動作和單詞，好記也有趣。相比于看動畫片，這無疑是個高效學英語的好辦法。

Part3

最后，可能還會有家長有疑問：我們平日工作都很忙，回家陪伴孩子的時間也很少，基本都是老人們幫忙接回家陪著玩，但老人們英語能力有限，也不可能要求他們教孩子學英語，這怎么辦呢？

可能，有些家長想到了在線英語的平臺，讓孩子和外教通過視頻一對一交流來學習，既解決了老人們英語能力有限的問題，又能隨時隨地學習，時間分配自由。但市面上普遍的在線英語機構，都是專注為4-12歲小朋友提供在線1對1英語學習體驗。

對于英語基礎比較弱的小朋友，以及幼兒園小班或中班的小朋友來說，其實一開始的教學體驗和互動效果并不是很好，因為4歲小朋友的注意力時間也就幾分鐘，視頻形式的課程，如果沒有家長在旁邊基本上控制不住。

并且，這類課程的語法和閱讀的內容較多，在自然拼讀和詞匯量沒有到達一定水平之前，其實反而會起到反作用。而如果已經可以完整地理解和表達簡單句子后，再開始進行系統(tǒng)學習，則是更明智的選擇。

那針對年齡小一些的小朋友，是否還有推薦的輔助學習資源呢？

今天就要為大家推薦下文小尊機器人上面的“快樂英語”學習：

1、寓教于樂，以游戲的形式呈現英語學習，不怕寶寶枯燥、乏味。

2、更多板塊：字母學習、音標學習、分類詞匯、手繪英語……分段制定學習目標。