小組積分管理初見(jiàn)成效

大課間，組長(zhǎng)們?cè)诙嗝襟w上用班級(jí)優(yōu)化大師給組員評(píng)分，同學(xué)們擠在周?chē)?，津津?lè)道誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二，場(chǎng)面很熱鬧。

評(píng)分依據(jù)是組員昨天的表現(xiàn)，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、路隊(duì)等方面量化。

開(kāi)學(xué)兩周了，按理說(shuō)六年級(jí)的學(xué)生，再有半年就小升初，應(yīng)該知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了。可是呢？一團(tuán)糟。

紀(jì)律差，上課鈴聲響了，只要老師不來(lái)上課，同學(xué)們就一直在說(shuō)話。有時(shí)我問(wèn)大家都上課了怎么還說(shuō)話，幾個(gè)人笑著說(shuō)沒(méi)聽(tīng)到上課鈴聲。也是，說(shuō)話聲蓋過(guò)了鈴聲，誰(shuí)也聽(tīng)不到鈴聲，只能等老師來(lái)敲桌子提醒了。

衛(wèi)生很差。地面上隨處可見(jiàn)的衛(wèi)生紙、口罩、墨囊。即使值日生剛打掃完衛(wèi)生，不用一節(jié)課的時(shí)間，地面上又滿是垃圾，總感覺(jué)怎么也掃不干凈。我問(wèn)這是誰(shuí)扔的紙團(tuán)，旁邊的兩個(gè)同學(xué)都很無(wú)辜地?fù)u搖頭，仿佛這個(gè)紙團(tuán)是從地面上冒出來(lái)的。

路隊(duì)很差。不管是課間站隊(duì)做操，還是放學(xué)站隊(duì)，拖拖拉拉，搖搖晃晃，兩支隊(duì)伍能變成八爪魚(yú)，永遠(yuǎn)站不成一條線。我讓后面的同學(xué)向前看齊，結(jié)果同學(xué)們很認(rèn)真地站成一條直直的斜線。

這就是我們班，一個(gè)看起來(lái)不好的班，但是在我眼里又是那么團(tuán)結(jié)、活潑、友善的班。

我愛(ài)我班，正如同學(xué)們愛(ài)我那樣，為了讓班級(jí)變得更好，我們都在努力。

這周班隊(duì)會(huì)我向同學(xué)們說(shuō)明了積分管理規(guī)則，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、路隊(duì)等方面逐條向同學(xué)們說(shuō)明加減分細(xì)則，同學(xué)們表決通過(guò)此項(xiàng)管理辦法。

今天是辦法實(shí)施第二天，同學(xué)們既好奇，又配合。

今天上課一位同學(xué)因?yàn)殡S便說(shuō)話被扣一分，又因?yàn)榈厣嫌欣豢垡环?，急得哭了?/p>

課下我問(wèn)他為什么哭了，他說(shuō)因?yàn)闆](méi)控制住自己隨便說(shuō)話被扣分，桌洞里的垃圾太多了，不小心掉出來(lái)又被扣分了。我安慰他要想辦法改正。

因?yàn)樵诤跛灾薄Ｕf(shuō)明這個(gè)辦法對(duì)同學(xué)們還是有約束力的。

一邊摸索，一邊總結(jié)，希望能盡快找到一個(gè)適合我們班班級(jí)管理的一條路子。