上次課程我們學(xué)習(xí)了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校王思思老師講的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，每次聽(tīng)課都讓我有不同的收貨，課程內(nèi)容注重實(shí)效性，沒(méi)有生硬空談的理論，所以聽(tīng)起來(lái)讓我們非常容易接受。
聽(tīng)了老師的講解后，我有以下兩點(diǎn)收獲:
一、原來(lái)我們的課還可以這樣上！
學(xué)科整合這個(gè)詞我們已經(jīng)不陌生了，都知道每門學(xué)科都不是孤立存在的，把各門學(xué)科整合在一起的好處是，可以充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮最大的教學(xué)效果，尤其是信息技術(shù)的作用，更是滲透到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)領(lǐng)域！
雖然我對(duì)學(xué)科整合有了一定的了解，但從來(lái)沒(méi)有深入思考具體怎樣去實(shí)施。聽(tīng)了今天的課我真的學(xué)到了很多知識(shí)，真是不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳?。≌n中老師講的第一個(gè)問(wèn)題是——印象中的美術(shù)課。我印象中的美術(shù)課就是先欣賞圖畫，老師講怎么畫，學(xué)生再完成一幅作品，這就是傳統(tǒng)的美術(shù)課，也就是老師講到的造型——設(shè)計(jì)——欣賞。而經(jīng)過(guò)王思思老師團(tuán)隊(duì)的合作后，設(shè)計(jì)出的課卻完全不是這樣上的，他們把美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文、信息技術(shù)融合在一起，只用一個(gè)課程主題，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫的方法，又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)又訓(xùn)練了閱讀寫作，可謂是一舉三得。
二、認(rèn)識(shí)教學(xué)小幫手——思維導(dǎo)圖
這次學(xué)習(xí)中我第一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的制作，也自己試著做了一個(gè)。我看到了很多老師制作的不同學(xué)科、不同形式的思維導(dǎo)圖，深刻地體會(huì)到思維導(dǎo)圖作用的強(qiáng)大。我自認(rèn)為平時(shí)在教學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，我工整規(guī)范的板書和書寫形式已經(jīng)達(dá)到了想要的效果，但看到了各種各樣的思維導(dǎo)圖后，覺(jué)得我的方法太老套了，沒(méi)有新意。思維導(dǎo)圖能訓(xùn)練人們的發(fā)散思維，根據(jù)一個(gè)主題，聯(lián)想出許多和它有關(guān)的知識(shí)，這個(gè)在我們小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)時(shí)非常適用。它豐富的色彩和形象的圖示更起到了激發(fā)思維的作用，所以，平時(shí)可以教學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的思維導(dǎo)圖，有利于幫助他們及時(shí)整理知識(shí)點(diǎn)，避免了學(xué)習(xí)的枯燥。
所以，在這次學(xué)習(xí)之后，我決定也嘗試把這種新的教學(xué)方法和教學(xué)理念運(yùn)用到我自己的教學(xué)當(dāng)中，和其他學(xué)科的同事們好好研究一下如何實(shí)施，細(xì)化具體的方案，這種方式能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，避免以往教學(xué)方法的枯燥，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)無(wú)止境，我會(huì)堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)下去。同時(shí)希望興成長(zhǎng)計(jì)劃的老師給我們帶來(lái)更精彩實(shí)用的課程，讓我們?cè)谛聲r(shí)代的教育路上更遠(yuǎn)地前行！
