? ? ? ? 教育家蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生?！笔骂A(yù)則立，不預(yù)則廢！教育也同樣道理，在孩子的成長(zhǎng)階段性中，制定相應(yīng)的教育引導(dǎo)計(jì)劃，區(qū)分輕重緩急，抓住教育的核心，給予孩子最重要的養(yǎng)分。作為一名小學(xué)語文教師，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更是責(zé)無旁貸。

? ? ? ? 高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯！”閱讀有益的書籍，就是與智者溝通，正如高爾基所說，讀書實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。盡管孩子步入小學(xué)，但孩子在學(xué)校中所學(xué)到的主要是課本知識(shí)，有限且單一。孩子閱讀有益的課外書不僅可以開闊視野、培養(yǎng)格局，還有助于興趣愛好的發(fā)掘、增長(zhǎng)見識(shí)。

? ? ? ? 回想自己這些年來，每接手一個(gè)新班，最初都會(huì)不遺余力去做一件事，就是讓孩子愛上閱讀。我們現(xiàn)在的班是我從一年級(jí)開始帶的。那時(shí)候，他們認(rèn)識(shí)的字比較少，于是，我利用每天中午上課前二十分鐘的時(shí)間給他們讀《父與子》，我讀的比較慢，讓他們可以跟著我的節(jié)奏指著讀。讀到有趣的地方就停下來，讓他們說說自己的看法和想法，滿足他們內(nèi)心強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。一開始，進(jìn)程緩慢，一天讀不了幾頁，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在我讀的時(shí)候有些學(xué)生也小聲跟著讀，于是請(qǐng)會(huì)讀的孩子替老師讀，他們可高興了，我更是使勁地夸他們，吸引了更多的孩子也想替老師讀。他們回家做好功課，把不會(huì)的字用拼音標(biāo)出來，大聲給父母讀，就是為了第二天能有機(jī)會(huì)給全班學(xué)生讀，并得到老師的肯定與表揚(yáng)。就這樣，一本《父與子》讀完后，學(xué)生們興致盎然，也認(rèn)了好多字，他們紛紛要求繼續(xù)讀書，于是《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《哪吒鬧?！返葓D文并茂的書就這樣一本本被孩子們搶著讀完了。

? ? ? ? 到了二年級(jí)，孩子們識(shí)字量增加了，閱讀的內(nèi)容也多了起來，對(duì)閱讀也有了一定的興趣。于是，我把集體讀改為自主讀。孩子們每天需要完成二十多頁的閱讀量，并填完閱讀卡。閱讀卡上有好詞積累、佳句積累、閱讀時(shí)長(zhǎng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。每天上完早操，是孩子們最興奮的時(shí)刻，因?yàn)樗麄円谛〗M內(nèi)評(píng)比出閱讀卡寫的最認(rèn)真的同學(xué)，參與全班評(píng)比。每個(gè)人都希望自己能獲得小組成員的肯定，都卯足了勁兒認(rèn)真寫?？粗麄兊臅x的越來越多，字也寫得越來越工整，全班最開心的莫過于我了，哈哈哈……

? ? ? ? 這一年半來，我和孩子們一起讀過的書已經(jīng)二十余本了。我在班上給孩子們算了一筆賬，按我們現(xiàn)在的速度計(jì)算，大約一周時(shí)間可以讀完一本書，一學(xué)期下來就可以讀二十本書，而一年就是四十本書，這樣堅(jiān)持下去，每個(gè)人都是讀書小達(dá)人了。孩子們聽了激動(dòng)不已，閱讀的興趣更濃了。

? ? ? 隨著孩子們讀的書越來越多，對(duì)事物的感知更加敏感深刻，我會(huì)不斷調(diào)整閱讀卡的內(nèi)容，并抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀分享和交流，讓他們?cè)陂喿x這條路上始終不渝地堅(jiān)持下去。一個(gè)喜歡閱讀的孩子與不喜歡閱讀的孩子，雖然在幼兒期、甚至小學(xué)低年級(jí)階段差異不大，但是在小學(xué)中年級(jí)以后差距會(huì)越來越大，前者的爆發(fā)力強(qiáng)，后者會(huì)表現(xiàn)出后繼乏力，原因就在于學(xué)習(xí)力不同，追源就是是否擁有良好的閱讀習(xí)慣。

? ? ? ? 閱讀是儲(chǔ)智，更是借力，對(duì)孩子來說是百利而無一害，讓孩子愛上閱讀吧！