《敢問中國學(xué)前教育路在何方？》

第八章 中國幼師教育：拯救你的春天在哪里？

我們知道，中國教育改革已經(jīng)進行了幾十年，雖然，教育改革會涉及到方方面面的問題，是很困難的，可是幾乎所有的家長和教育工作者都會感覺到教育問題越來越嚴(yán)重。

本來教育的改革應(yīng)該越改越好才對，為什么改來改去，越改越糟糕呢？學(xué)生負(fù)擔(dān)越減越重呢？

根源在哪里？

?根源是教育改革的方向錯了？還是教育改革的根本問題沒有找到？

?是的，一方面是教育改革的方向錯了；另一方面是教育改革的根本問題沒有找到。

?一方面根源，可能在“中國幼師教育”的問題上！

那么，中國幼師問題在哪? 中國幼師教育的問題在哪?

?在沒有回答這個問題之前，我們先看下面的一個報道—— 據(jù)2013年1月29日《新快報》報道“只有讀了博士之后，獲得教授資格才能當(dāng)上（韓國）幼兒園園長！韓國幼師清一色碩士或以上的學(xué)歷，讓現(xiàn)場不少前來采訪的記者為之震驚?！?為什么教授資格才能當(dāng)上韓國幼兒園園長？

?因為，我們別小看學(xué)前教育，學(xué)前教育實質(zhì)上是一門跨學(xué)科的專業(yè)，它涵蓋了心理學(xué)、兒科學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、普通教育學(xué)甚至特殊教育學(xué)等不同學(xué)科的知識。

?在美國、德國等國家幼兒園，幼師為什么是清一色碩士或以上的學(xué)歷？因為，“教師大計，幼師為本”？

?因為，在人類教育的整個歷史中，最重要的教育“莫過于兒童的教育”！最偉大的教育也“莫過于兒童的教育”?。∷?，幼師必須“高端化”！

可是，中國的學(xué)前教育幼師呢？

眾所周知，中國學(xué)前教育幼師“低門檻”化，是聞名于世的！ 不是嗎？現(xiàn)在學(xué)幼師的，大都是沒有考上高中的、甚至說有的連初中都沒有上完，就培訓(xùn)上崗了，即便有這樣的學(xué)生，就這樣的幼師，還是招不到？還是留不住？

可是，這些新聞的背后出現(xiàn)的是中國幼師六成無資格證！ 為何學(xué)前教育出現(xiàn)幼師“低門檻”？ 是什么制約著我們學(xué)前教育幼師的“高端化”？

是與幼畢業(yè)之后要么轉(zhuǎn)行，實在沒有辦法、門路才呆在幼兒園，大多數(shù)又心在曹營心在漢，究其原因在哪里？ 我們知道在上世紀(jì)80年代的時候，只有優(yōu)秀的初中畢業(yè)生才有機會報考幼師學(xué)校，如今中等幼兒師范學(xué)校正在不斷萎縮，代之而起的是各類職業(yè)教育，生源質(zhì)量不斷下降。

獨生子女一代普遍不愿意干又苦又累又不掙錢的“哄孩子”的工作—— 對于這個問題，《中國青年報》2012年2月18日以“幼師學(xué)校招生門檻過低，幼兒教師素質(zhì)整體下滑”為題，曾經(jīng)作過專門報道，這一成為公開的事實，無法回避。

近期，多起幼師“虐童”事件相繼被媒體曝光后，許多人質(zhì)疑：“這樣的魔鬼，如何能做幼師？” 現(xiàn)在的幼師行業(yè)，可以說是一個缺乏“嚴(yán)格的行業(yè)門檻、魚龍混雜”的行業(yè)。

?現(xiàn)在的幼師，說句實話，正如媒體報道所說的那樣——很多都是15至18歲的少女，她們正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，不少是學(xué)習(xí)差、升學(xué)無望，然后迫于社會和家庭壓力才選擇幼師的——本身就是“問題少女”、“問題少男”。

如此幼師，如何教育我們的兒童？

那么，今天拯救幼師教育的春天到底在哪里？

拯救幼師教育的春天—— 就是讓學(xué)前教育幼師高端化??！

?就是讓學(xué)前教育幼師有“有編制、有待遇、有地位”?。?！

為什么這樣說呢？ 我們先看中國最需要解決是幼師的問題是什么？

?一、中國最需要解決是幼師的“編制”問題嗎？

今天中國的學(xué)前教育出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，一方面是幼兒園收費很高，另一方面是幼師的工資很低；一方面是學(xué)前教育小學(xué)化，另一方面是學(xué)前教育幼師“虐童”，為什么會這樣呢？

?是幼師的“編制”問題嗎？

《中華人民共和國教師法》指出，幼兒教師屬于“中小學(xué)教師”的范圍，想想看，同為教師，幼兒教師卻不能享受同中小學(xué)教師一樣的“編制”和“待遇”；由于幼兒教師的“編制”、待遇、養(yǎng)老保險等問題沒有解決，某種程度上影響了在職幼兒教師的積極性，制約了學(xué)前教育的健康發(fā)展。

可是這么簡單的問題，我們卻將其變得如此復(fù)雜，變得從事學(xué)前教育的幼兒教師連“編制”就沒有，無編制幼兒教師如何“老有所養(yǎng)”？

二、無編制幼兒教師如何“老有所養(yǎng)”？

?我們在加強幼兒教師教育的同時，幼兒園的“編制”問題也有很好解決，使得幼兒教師能夠無后顧之憂的安心幼兒教育。

可是，我們的公眾在聚焦幼兒園兒童教育質(zhì)量、幼兒園天價收費、幼師“虐童”的同時，可能我們更忽視了幼師“編制”與“工資”。 幼兒教育，幼師才是教的主體。

長期以來幼師沒有“編制”，長久以來幼師待遇低，在我們的教育領(lǐng)域里長期處于最低端位置。

我們的家長花越來越多的錢送孩子入園，而幼師卻收入窘迫。

一個疑問由此提出，這種狀況下的教育質(zhì)量能保證嗎？ 現(xiàn)在幼師心態(tài)是什么？

　打工妹的心態(tài)，甚至還不如打工妹的心態(tài)，浙江溫嶺虐童女幼師說:當(dāng)幼師不如端盤子，受感情傷，虐待學(xué)生泄火。

這一點，正如東北師范大學(xué)教育學(xué)部副部長、心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)教授、博士生導(dǎo)師蓋笑松所言——

“現(xiàn)在無論是在公辦園等編制的，還是在民辦園工作的，都覺得沒有身份認(rèn)同。她們的心態(tài)是打工妹的心，不是人民教師的心?！保ㄩL春幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重幼師編制緊缺 2012年5月29日新文化報 ）

現(xiàn)在的幼師，基本上是“工資低，待遇一般，時間長，無編制”。

現(xiàn)在我們對于幼兒教育越來越得到的重視—— 可是為什么幼兒老師的“編制”卻沒有引起相關(guān)部門的重視?

?為什么幼兒教師和小學(xué)老師一樣的工作，一樣的評定，甚至付出的比小學(xué)老師還多，就是得不到和小學(xué)老師一樣的待遇“編制”？

無編制幼兒教師如何“老有所養(yǎng)”？

尤其是農(nóng)村幼兒園教師年齡偏大、流動性大、無編制幼兒教師的養(yǎng)老保險問題怎樣解決？ 還有就是公辦幼兒園無編制、無身份教師的退休、養(yǎng)老保障問題如何解決？

?三、如何解決“公辦、民辦”的幼師“編制”問題？

?現(xiàn)在說起幼兒教師編制問題，這可是個困擾幼師多年的問題，十幾二十年了，很多公辦幼兒園都沒有進過有正式編制的幼師。

這個讓園長頭疼、讓幼師糾結(jié)的問題，如何解決呢？ 如果將“幼師資格證”比作是每一個幼兒園教師“身份證”的話，那么幼兒園教師的“事業(yè)編制”，則是每一個熱愛幼教事業(yè)的老師“定心丸”！因為幼兒園老師的編制不能解決、醫(yī)療和養(yǎng)老保險無法得到保障，一些熱愛幼教事業(yè)人才不愿從事幼教工作被逼無奈而轉(zhuǎn)行。

?現(xiàn)在，無論是公辦幼兒園，還是民辦幼兒園，一般都沒有相應(yīng)編制標(biāo)準(zhǔn)，只是一個長期困擾學(xué)前教育發(fā)展的突出瓶頸問題，既影響了教師隊伍的穩(wěn)定，也影響學(xué)前教育的教育質(zhì)量，更出現(xiàn)中國式的幼師屢屢“虐童”！ 對于幼兒園教師編制問題，就是現(xiàn)在公辦幼兒園，也沒有很好的解決，據(jù)報道“山東省有13萬學(xué)前教育從業(yè)人員，只有約15%的公辦幼兒園教師有編制，這些有編制的教師也幾乎全部占用的是中小學(xué)教師編制。（2012年03月06日 教育時報 難在教師編制少）

?像山東省這種情況在全國是非常普遍，只是一個縮影而已。 現(xiàn)在我們對于幼兒教育越來越得到的重視—— 可是為什么幼兒老師的“編制”卻沒有引起相關(guān)部門的重視?

為什么幼兒教師和小學(xué)老師一樣的工作，一樣的評定，甚至付出的比小學(xué)老師還多，就是得不到和小學(xué)老師一樣的待遇“編制”？ 無編制幼兒教師如何“老有所養(yǎng)”？

尤其是農(nóng)村幼兒園教師年齡偏大、流動性大、無編制幼兒教師的養(yǎng)老保險問題怎樣解決？ 還有就是公辦幼兒園無編制、無身份教師的退休、養(yǎng)老保障問題如何解決？

如何解決幼兒教師沒有編制的問題？

?1.從事“公辦、民辦”的幼師必須有“資格證”

?現(xiàn)在一個現(xiàn)實問題是，很多從事幼教的老師不具備幼兒教師資格，尤其是民辦幼兒園的老師，這使師資力量不能得到保證。民辦幼兒園的幼師基本沒有“資格證”與“編制”，他們的待遇也得不到保障。這導(dǎo)致很多優(yōu)秀的幼教學(xué)生不愿去民辦幼兒園，也造成民辦幼兒園教師的流失。

?也就是說，今天的幼師大多是“無證上崗”的，這是一個比較普遍的現(xiàn)象 —— 據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，浙江省教育廳在通報溫嶺虐童事件時，同時公布了一項數(shù)據(jù)，當(dāng)?shù)赜變簣@里約四成老師，合計四萬人左右沒有教師資格證。（六成幼師無教師資格證編制待遇問題難吸引人才中國廣播網(wǎng)2012年10月29日）

?為什么幼兒園老師直到今天仍然只是定崗沒有定編？

?對于這個問題，中國學(xué)前教育學(xué)會前會長馮曉霞說，和義務(wù)教育階段的老師有崗位有編制不同，雖然國家規(guī)定了幼兒園一個班該配多少老師，對于這些教師的身份，各地的標(biāo)準(zhǔn)還有差異。

學(xué)生畢業(yè)了以后，他就進不到公辦教師的這個行列當(dāng)中來，在這種情況下，愿意來考這個專業(yè)的人就越來越少，現(xiàn)在很多老師是沒有編制的，現(xiàn)在重視起來，但是真正教師的編制問題并沒有解決，義務(wù)教育階段小學(xué)的老師是定崗定編的，幼兒園老師直到今天仍然只是定崗沒有定編。

?待遇也是問題，馮曉霞舉例說，一些地區(qū)的民辦幼兒園老師，還不如保姆收入高，怎么可能吸引人才留在幼教的崗位上。這幾年國家重視幼兒教育，民辦幼兒園擴展，教師人才的培養(yǎng)卻不可能一蹴而就。一些職業(yè)院校，招收幼師專業(yè)完全是零門檻，這樣的學(xué)生又怎么能考得到教師資格證？（六成幼師無教師資格證編制待遇問題難吸引人才中國廣播網(wǎng)2012年10月29日）

中國民辦教育協(xié)會學(xué)前教育專業(yè)委員會副理事長朱敏說，在北京、上海、天津這樣的城市，幼兒教師無證上崗的現(xiàn)象就會好很多。教師資格證只是一紙證書，日常的管理同樣重要。（六成幼師無教師資格證 編制待遇問題難吸引人才中國廣播網(wǎng)2012年10月29日）

2.“公辦、民辦”的幼師也要有“編制”

幼師“虐童事件”與幼師“編制”有關(guān)系嗎？

?其實，幼師“虐童事件”，體現(xiàn)了幼教事業(yè)整體滑坡和法律對幼教師資準(zhǔn)入規(guī)定的缺失。

?想想看，如果我們的學(xué)前教育只要能夠解決幼師的“編制”問題、“待遇”問題，那么，我們要“相信、深信、堅信”大批的、大量的優(yōu)秀的、高素質(zhì)的、熱愛幼教事業(yè)的“大學(xué)生、研究生、博士生”會充實幼兒教育第一線！ 基于此，現(xiàn)在，我們當(dāng)務(wù)之急的是我們在加強幼兒教師教育的同時，幼師的“編制”問題也有很好解決，使得幼兒教師能夠無后顧之憂的安心幼兒教育。

?3.如何解決“公辦、民辦”的幼師“編制”問題？

?現(xiàn)在的問題是，我們的國家應(yīng)該研究，如何解決“公辦幼兒園、民辦幼兒園”的幼師“編制與職稱”的問題？這是一個重要的問題！

?如果“學(xué)前教育納入義務(wù)教育”范疇的話，這個問題就能夠解決，那么“公辦幼兒園”與“民辦幼兒園”在同一個起跑線上從事“學(xué)前教育”! “公辦幼兒園”與“民辦幼兒園”的“競爭點”就在“幼兒教育券”！ 幼兒教育券，作為政府購買服務(wù)的一種，主要通過向幼兒家長發(fā)放有價證券的形式對幼兒家長的幼兒教育消費進行補償。教育券的首倡者是自由派經(jīng)濟學(xué)者傅利曼。

其主要目的是要讓家長，尤其是低收入戶家長，有更多選擇和增加其子女人學(xué)的機會，使學(xué)校因競爭而提升教學(xué)質(zhì)量。（幼兒教育券 百度百科）

?這個時候，幼兒教育券就是“自由市場、自由經(jīng)濟”下的教育產(chǎn)物，只有質(zhì)量優(yōu)良的幼兒園，才能吸引兒童入他們的幼兒園。所以“幼師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、學(xué)生安全”等，都是家長花費幼兒教育券考慮重點。幼師是教育兒童過程中最重要的人物，幼兒教育券使“民辦幼兒園”更注重幼師“高端化”，采取的方式包括聘請符合資格幼師的或提供進修渠道，這些都是利國利民教育！

　需要制定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，合理核定幼兒園教職工編制，解決他們的身份、地位的尷尬，優(yōu)秀的、熱愛幼教事業(yè)幼教老師能“進得來”、“留得住”幼兒教師有了幸福體面的教育生活，同時也確保了我們的兒童的健健康康成長、快快樂樂學(xué)習(xí)。

?所以，我們社會不僅要關(guān)注教育的對象兒童，同時更要關(guān)注教育對象兒童的幼師的心理健康、要解決幼師的生活壓力、要解決幼師的身份、待遇問題“編制”，要讓他們有地位、有尊嚴(yán)從事他們喜歡的學(xué)前教育。 于是面對幼師“虐童”這樣中國式教育問題,我們國人的開始譴責(zé)指向了幼師資格與幼師證書，好像是說：幼師有了資格證,幼師就有了符合資格的師資,幼師“虐童”的問題就能解決。

?四、中國幼師教育：拯救幼師你教育的春天在哪里？

中國幼師教育：拯救幼師你教育的春天在哪里？

拯救幼師是編制嗎？

?拯救幼師教育的春天是幼師高端化，是能夠留得住幼師的編制！！

為什么說“編制”是拯救幼師教育的春天？

?編制的吸引力有多大？

為了事業(yè)編制，我們的男女研究生為爭當(dāng)環(huán)衛(wèi)工！

我們政府在改善幼兒教師的低薪待遇同時，首先要解決他們的地位問題，那就是“編制”這個無后顧之憂的“定心丸”！

無論是從事“公辦、民辦”幼兒園的幼師，都必須有“編制”。

?“編制”：就是幼師的“身份證”！

?“編制”：是幼師“地位”的象征！

?“編制”：是幼師熱愛幼教事業(yè)“原動力”！

“編制”：是幼師從事幼教事業(yè)的“催化劑”！

?“編制”：是拯救幼師教育的春天??！

?俗話說的好，“一日之計在于晨，一年之計在于春”。 那么“一生之計”在于什么呀？ “一生之計在于童”?。?/p>

?每一個人，都有學(xué)前教育這樣的童年，童年就是一個人的春天！

?春天是充滿希望的季節(jié)，我們的幼師教育何時是春天？

教育是百年的大計，是一個國家的命脈，沒有良好的幼師教育，我們的國將不國??！

所以對幼師教育問題該引起全社會的關(guān)注，希望幼師教育走出一個嶄新的春天！ 幼師教育的春天，是溫暖的！！

　 如此，溫暖的幼師教育的春風(fēng)，就能“度過玉門關(guān)”！

如此，中國的幼師教育，就能像美國、德國等國家幼兒園，幼師是清一色碩士或以上的學(xué)歷！！

?如此，中國的幼師教育，就能像2013年1月29日《新快報》報道的那樣“只有讀了博士之后，獲得教授資格才能當(dāng)上（韓國）幼兒園園長！韓國幼師清一色碩士或以上的學(xué)歷。”

如果我們的學(xué)前教育，能像國外那樣“讓他們能拿到與在高等院校工作的同學(xué)歷的教師一樣的工資待遇”的話，那么“相信在這樣的環(huán)境中，碩士研究生也是十分愿意去幼兒園工作，并為此而努力?！?/p>

?中國幼師教育—— 拯救幼師你教育的春天在哪里？

?拯救幼師教育你的春天在幼師不“虐童”！

?拯救幼師教育的你春天在幼師教育“高端化”！

拯救幼師教育的你春天在幼師有“資格證書”！

拯救幼師教育的你春天在幼師有“地位”的“編制”！

所以，我們政府在改善幼兒教師的低薪待遇同時，首先要解決他們的地位問題，那就是“編制”這個無后顧之憂的“定心丸”！

無論是從事“公辦、民辦”幼兒園的幼師，都必須有“編制”。

?“編制”是幼兒教師“地位”的象征；“編制”還能夠讓幼兒教師熱愛幼教事業(yè)、從事幼教事業(yè)“催化劑”的作用！

?同時，幼師高端化，就是開啟“中國夢”的金鑰匙！

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???????? 目 錄

?第一章 學(xué)前教育對幼兒重要性在哪里？

?第二章 中國學(xué)前教育問題的出現(xiàn)在哪里？

?第三章 學(xué)前教育問題的危害表現(xiàn)在哪里？

第四章 學(xué)前教育出現(xiàn)問題根源在哪里？

?第五章 學(xué)前教育：幼師的隊伍教育現(xiàn)狀如何？

?第六章 學(xué)前教育：幼師有多少無資格證？

第七章 如何解決中國學(xué)前教育出現(xiàn)的問題？

?第八章 中國幼師教育：拯救你的春天在哪里？

?第九章 中國幼師高端化，是開啟“中國夢”的金鑰匙！

?（注《敢問中國學(xué)前教育路在何方？》系列博文 于2012年11月8日 首發(fā)于中國教育人博客 且今天重新修改 于【簡書】）