1、教養(yǎng)孩子的一個(gè)原則，就是以身作則：你孝順你的父母，你的孩子以后就會(huì)孝順你；凡是你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。
2、教養(yǎng)要成功，一個(gè)家庭只能有一套教養(yǎng)方式，大人必須先商量好，一致對(duì)外，孩子才不會(huì)挑撥離間來(lái)漁翁得利。
3、在教育上，家長(zhǎng)應(yīng)該尊敬老師，不可以在孩子面前詆毀老師，因?yàn)槿酥粫?huì)聽(tīng)從他尊敬的人的話(huà)，也只會(huì)從他尊敬的人身上學(xué)到東西。老師一定要不停地進(jìn)修，進(jìn)修會(huì)帶給自己自信，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)抱怨時(shí)，才能大聲地說(shuō)：“請(qǐng)讓我用我的專(zhuān)業(yè)……”一個(gè)學(xué)校要辦得好，老師、家長(zhǎng)的相互尊重是必要條件。
4、孩子要的其實(shí)是父母的陪伴與關(guān)心，心靈的安全感才是他終身的支柱。決定孩子行為好壞的不是管教的松與嚴(yán)，而是父母參與孩子生活的程度。父母給孩子最好的禮物是一個(gè)溫暖的家，讓他的情緒能在穩(wěn)定安全的環(huán)境中發(fā)展。
同時(shí)，孩子需要父母的保護(hù)、父母的愛(ài)，但同樣地，父母也需要孩子的尊敬、孩子的孝順。愛(ài)是雙向道，不是單行道，單向的愛(ài)叫溺愛(ài)，不叫無(wú)條件的愛(ài)。
孩子需要比他們成熟的人給予真心的回饋，就算時(shí)間不能夠很長(zhǎng)，只要是他重視的人所給的關(guān)懷，對(duì)他們就很受用。
5、有一句英諺說(shuō)：“成功是得到你想要的東西，快樂(lè)是接受你得到的東西。”孩子是上天的福賜，請(qǐng)接受你的孩子，不要每天挑他的毛病，他的一切來(lái)自你，你的態(tài)度會(huì)塑造成最后的他，請(qǐng)珍惜上天給你的禮物。
6、父母想要家庭有好的氣氛與互助的情懷，一定要讓孩子謹(jǐn)守分際地只獲得應(yīng)得的保護(hù)、關(guān)心與物質(zhì)，也要維持不同輩分應(yīng)對(duì)進(jìn)退的禮貌。
因?yàn)橐蛔叱黾彝ミ@個(gè)小世界，自我中心的孩子生活起來(lái)只會(huì)感到不被關(guān)注、不受捧，絕不會(huì)擁有父母想給的快樂(lè)與輕松。習(xí)慣于擁有不應(yīng)得的資源，將養(yǎng)成不正確的價(jià)值觀。過(guò)度喂養(yǎng)的愛(ài)，剝奪了孩子關(guān)懷他人的能力。
7、一個(gè)家庭的資源都是共有的，全家人都要學(xué)習(xí)為整個(gè)家庭著想，所以絕不可能讓孩子以物質(zhì)分配作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)檢查父母公不公平。
青春期的孩子會(huì)叛逆，有一個(gè)原因即是“父母偏心、不公平”，孩子覺(jué)得父母不喜歡他，只喜歡哥哥或弟弟，于是會(huì)去做壞事以引起父母注意。父母如果不能理解他故意破壞行為背后的原因，反而罵他是壞孩子，說(shuō)“你為什么不能像哥哥或弟弟一樣”時(shí)，孩子會(huì)變本加厲，越責(zé)罵越糟糕，最后自暴自棄，走上不歸路。
公平不是臺(tái)面上大家以為的“你有我也有”，還要考慮很多其他的因素。比如說(shuō)，很多老師以為，如果兩個(gè)學(xué)生都做錯(cuò)了事，那么各打五十大板叫作公平，卻忘了去思考一下犯罪行為背后的原因，以及刑罰的適當(dāng)性。背后的原因最重要，一個(gè)是故意、另一個(gè)是過(guò)失，處罰的程度自然要有所不同。尤其是男女對(duì)于公開(kāi)丟臉的感受各有差別，五十大板對(duì)頑皮的男生來(lái)說(shuō)可能不在意，對(duì)臉皮薄的女生而言，可能一星期都不敢抬起頭來(lái)見(jiàn)人。
公平在乎的是實(shí)質(zhì)的平等，不是物資上的假象。
父母平常可以盡量讓大的孩子去照顧小的孩子，把一部分責(zé)任放在他們肩上。
我們小時(shí)候受的教育，是不要向匱乏的人炫耀你所有的，如果妹妹沒(méi)有去吃喜酒，我回來(lái)便不會(huì)向她描述喜宴的菜有多好吃，免得她心生遺憾，這是基本的同理心。為何現(xiàn)在吃到的人要傳相片讓沒(méi)吃到的人流口水呢？
在學(xué)?；蚣彝サ慕逃?，公平是第一要維持的原則。第二是鼓勵(lì)比懲罰好，因?yàn)楹笳邥?huì)適得其反，不當(dāng)懲罰帶來(lái)的后果比原來(lái)的錯(cuò)誤行為還要糟糕百倍。第三是想辦法讓孩子敬愛(ài)你，而不是敬畏你，前者時(shí)效長(zhǎng)且是無(wú)形的感動(dòng)，后者時(shí)效短，你一不在眼前，壞行為就會(huì)出現(xiàn)。
8、加州大學(xué)有個(gè)教授說(shuō)得好，家人吵架這種事，外人最好不要介入，因?yàn)榍骞匐y斷家務(wù)事。尤其是夫妻爭(zhēng)執(zhí)，外人更不能插手，他們床頭吵架床尾和，外人若是不明就里介入調(diào)解，結(jié)果你還在生氣，他們那邊已經(jīng)和好了，真的變成豬八戒照鏡子，里外不是人。
9、一個(gè)好的母親懂得讓孩子來(lái)幫自己做家事，同時(shí)利用這個(gè)時(shí)間教他生活的經(jīng)驗(yàn)和做人的道理，一邊教孩子做家事，一邊跟孩子說(shuō)書(shū)中的故事或家族的故事，這樣事情做完了，孩子也教到了。利用孩子做功課的時(shí)間忙自己的工作，把工作移到跟孩子同在一起的空間去做。不是監(jiān)督，而是希望在各自努力的目標(biāo)下，也能達(dá)到共同奮斗的氣氛。
父母無(wú)須十全十美，但須盡心盡力。如果有人在，卻沒(méi)有人帶，我們就不算盡到照顧的責(zé)任。
10、以團(tuán)體為單位，是同時(shí)想鼓勵(lì)那些在團(tuán)體中守紀(jì)律、想得到福利的孩子能坦然地發(fā)聲，對(duì)不在乎的小朋友做出要求。因?yàn)槟壳昂⒆映烁鏍钆c糾舉之外，似乎還不知道他們也可以要求其他小朋友一起維護(hù)團(tuán)體的榮譽(yù)，就好像球場(chǎng)上得彼此合作才能進(jìn)球得分是相同的道理，或像我們都不隱忍在公共場(chǎng)所不守紀(jì)律的人一樣。
連坐是有效的，但很不公平；在有效和公平之間，我選擇公平。
告狀在美國(guó)的小學(xué)里是不被同學(xué)接受的行為，小朋友不喜歡跟愛(ài)告狀的孩子一起玩。孩子很小就學(xué)會(huì)，他如果向老師告狀，可能得到一時(shí)的正義，但是以后沒(méi)有人愿意跟他玩，因此，他會(huì)自己想辦法去找回公道。這個(gè)方法雖然不是很好（孩子會(huì)受委屈一陣子），卻訓(xùn)練了孩子從小靠自己、不依賴(lài)別人來(lái)解決問(wèn)題的態(tài)度。
說(shuō)實(shí)話(huà)、見(jiàn)義勇為和告密、栽贓、陷害別人是兩回事。老師有必要教導(dǎo)孩子，什么事可以替同學(xué)保密，什么事一定要告訴大人，基本上，只要跟生命或安全性有關(guān)的任何事情，都得告訴大人，以免失去拯救的黃金時(shí)機(jī)；誰(shuí)跟誰(shuí)好這種兒女私情之事則可以保密。
11、孩子的喜怒哀樂(lè)都顯現(xiàn)在臉上，他們還沒(méi)學(xué)會(huì)隱藏，所以你可以依他目前的心情，用不同的方法教導(dǎo)他正確行為的方式。
每個(gè)孩子不一樣，教誨的方式也不同。對(duì)很愛(ài)面子的孩子來(lái)說(shuō)，一定要私下規(guī)過(guò)，最好是如我母親那樣不著痕跡地說(shuō)教。孩子都不笨，真的不必指名道姓，他才知道你在罵他。至于罵人不帶臟字，中國(guó)一向很欽佩這種人，這是學(xué)問(wèn)好、修養(yǎng)好才做得到的。只要是人都在乎面子，所謂“人不要臉，天下無(wú)敵”，絕對(duì)不要讓孩子在公眾場(chǎng)所丟臉，一個(gè)自重的孩子才會(huì)自愛(ài)。
小朋友比較在乎他們對(duì)彼此的看法，對(duì)師長(zhǎng)的告誡反而麻木。孩子并非不能接受懲罰，但一定要說(shuō)明為什么啟動(dòng)罰則，親師也要了解他們受懲罰的感受。
12、求人不如求己，現(xiàn)在有網(wǎng)絡(luò)，信息公開(kāi)了，對(duì)于別人講的話(huà)，先用反證法去想一下合不合理，再上網(wǎng)去求證細(xì)節(jié)，不要讓你的孩子成為驗(yàn)證別人理論的白老鼠。專(zhuān)家不是不可信，而是有程度、有理智地去相信，在讓孩子吃藥或接受重大治療前，請(qǐng)先上網(wǎng)查證一下，或至少找第二個(gè)專(zhuān)家問(wèn)一問(wèn)，我們是孩子的監(jiān)護(hù)人，有監(jiān)督和保護(hù)他的責(zé)任，不要把這責(zé)任推到專(zhuān)家身上去。
13、兒童因?yàn)楸磉_(dá)能力還不夠，常常不能詳細(xì)而有條理地說(shuō)明他們的需要和擔(dān)心，對(duì)我們來(lái)說(shuō)不可能有的問(wèn)題，卻經(jīng)常是孩子的嚴(yán)重困擾。
試著理解并尊重孩子的感受非常重要，成人要維持高度的敏感，在重要的時(shí)刻做出正確的決定，建立讓孩子感受到安全并投以信任的生活氛圍。
不要隨便取笑孩子，更不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)斷定玩笑的意義。每個(gè)人的敏感之處都不一樣，試著理解并尊重孩子的感受非常重要。
孩子需要在安全的環(huán)境中表達(dá)情緒，假如他表達(dá)情緒的后果是挨打被罰，這股情緒就會(huì)被壓抑下去，往后再以別的方式爆發(fā)出來(lái)，例如青春期的叛逆行為。
不隨便開(kāi)玩笑，對(duì)于別人的玩笑，你不生氣、不理他，他自討沒(méi)趣，下次就不會(huì)來(lái)捉弄你了；你越激烈反應(yīng)，他興致越高。
也不要輕易嚇唬孩子，會(huì)留下影響深遠(yuǎn)的陰影。
我經(jīng)常看到大人堅(jiān)持要在當(dāng)下討論孩子的問(wèn)題，比如一定要他們說(shuō)出自己的感受，卻不考慮兒童的表達(dá)力夠不夠。如果先把他們從情緒中引領(lǐng)出來(lái)，就有機(jī)會(huì)建立新的心情來(lái)應(yīng)付困難。細(xì)心觀察后所伸出的援手，才能獲得孩子的信任。人只有處于安全的環(huán)境，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣；人也需要在安全的環(huán)境中長(zhǎng)大，身心才會(huì)平衡發(fā)展。父母應(yīng)該盡自己的力量，給孩子一個(gè)溫暖的家，讓他在安全、和諧、真誠(chéng)的環(huán)境中長(zhǎng)大。
14、在第一時(shí)間幫助孩子的重要性是，在那個(gè)當(dāng)下孩子是無(wú)助的，你若能好好聽(tīng)他講出原委，了解他行為背后的原因，把對(duì)錯(cuò)分析給他聽(tīng)，教他應(yīng)對(duì)的方法，他會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。
最主要是“有人關(guān)心我”的這種感覺(jué)，會(huì)減少他受委屈的痛苦，并且對(duì)你感激一輩子。
15、每個(gè)人都覺(jué)得自己不夠好，有辱父母的期望。父母若能先調(diào)整自己的態(tài)度，放下對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，你會(huì)看到孩子的態(tài)度也跟著改變，自然會(huì)開(kāi)朗起來(lái)。請(qǐng)多多思考，你希望孩子有個(gè)什么樣的人生？觀念正確了，行為就跟著改變了，結(jié)果也會(huì)不一樣了。
16、先帶離使孩子受挫折的工作，轉(zhuǎn)入另一個(gè)有具體作為的現(xiàn)場(chǎng)，孩子通常就會(huì)緩和一些。我想營(yíng)造一種讓孩子相信自己的困難可以被了解的氣氛。
17、如果一定要離婚，也請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地跟孩子解釋?zhuān)灰_他，被騙和被背叛大概是所有心靈傷害中最嚴(yán)重、烙痕最深的一種。忠誠(chéng)是做人的基本，己所不欲，勿施于人，請(qǐng)尊重自己，也尊重你的配偶及孩子。
如果孩子經(jīng)常受騙，一定會(huì)累積成多疑的性格，或轉(zhuǎn)變?yōu)榉辣苁茈y的說(shuō)謊者。
善待孩子是所有成人應(yīng)有的基本成熟，既為父母就有責(zé)任，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)境中，我們都應(yīng)該盡力給孩子一個(gè)比較友善、真誠(chéng)的生活。
孩子是騙不得的，別讓欺瞞抹殺了孩子對(duì)你的尊敬。
18、放空最好的方法是打坐參禪時(shí)的mindfulness（中文譯為“正念”或“靜觀”），即是讓自己保持在一種超然的狀態(tài)下，外界的訊息進(jìn)來(lái)了，但是大腦不去處理它，擱在一邊。當(dāng)人能讓自己的心靈不受外界的干擾，不以物喜、不以己悲時(shí)，他的心就平靜了，他就快樂(lè)了。目前已有很多研究采用打坐的mindfulness治療憂(yōu)郁癥，效果都不錯(cuò)。轉(zhuǎn)換不同活動(dòng)，大腦就不會(huì)彈性疲乏而能持續(xù)運(yùn)作。
19、所有我應(yīng)該知道的事——如何生活、處事、為人的方法，都是在幼兒園里學(xué)會(huì)的。智慧不存在于學(xué)術(shù)頂峰的研究所，而是在幼兒園的沙堆里。
這些就是我學(xué)到的事情：
要和別人分享一切。
玩游戲要公平。
不可以打人。
用完?yáng)|西后要放回原處。
弄亂了東西要自己整理。
不是自己的東西不要拿。
冒犯了別人要說(shuō)對(duì)不起。
吃東西前要洗手。
上廁所后要沖水。
熱餅干和冰牛奶對(duì)身體有益。
過(guò)平衡的生活。要學(xué)習(xí)知識(shí)，也要?jiǎng)觿?dòng)大腦，畫(huà)圖、著色、唱歌、跳舞、游戲和工作，每天都要做一些。
下午小睡片刻。
出門(mén)在外的時(shí)候，要注意交通，手牽手，大家一起走。
發(fā)現(xiàn)世界的奇妙。記得保麗龍杯里的小種子：它往下扎根、朝上發(fā)芽，沒(méi)有人知道這如何發(fā)生、為什么存在，但我們也是這樣生長(zhǎng)。
金魚(yú)、倉(cāng)鼠和小白鼠，甚至是保麗龍杯里的小種子——它們都會(huì)死，我們也是一樣。
還要記得你讀過(guò)的書(shū)，以及你第一個(gè)學(xué)會(huì)的字，也是最重要的字——“看”。
所有你應(yīng)該知道的一切，都能在某處發(fā)現(xiàn)——推己及人的同理心、愛(ài)、基本的衛(wèi)生觀念、環(huán)境生態(tài)、政治、平等和明智健全的生活之道。
幼兒園是孩子第一個(gè)正式的小社會(huì)，不同背景、族群的孩子聚在一起，在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)基本的社會(huì)規(guī)矩。
幼兒園也是啟蒙教育，不要讓孩子還沒(méi)上學(xué)就恐懼學(xué)校，孩子的天職是游戲，他們可以透過(guò)團(tuán)體游戲?qū)W習(xí)規(guī)矩，游戲也是促進(jìn)大腦發(fā)育最好的方法。
走進(jìn)園所，默默觀察幾件事：
下課后孩子的模樣。經(jīng)過(guò)一天，孩子是否得到夠好的照顧，從外表一定可以見(jiàn)到某種端倪。
老師們跟孩子講話(huà)的方式是否用詞良好、氣氛穩(wěn)定。身為家長(zhǎng)，我不會(huì)想要孩子身處于用詞與情緒過(guò)度夸張的環(huán)境中，從老師送孩子時(shí)的談話(huà)方式，不難推想一個(gè)幼兒園的質(zhì)量。
有些幼兒園的小朋友好可愛(ài)，他們?cè)谌后w外出時(shí)看到人會(huì)主動(dòng)問(wèn)候、走路會(huì)排隊(duì)，這就反映出學(xué)園平日的教育根基。有一次我與八十幾歲的父親在高雄愛(ài)河邊散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)天主教的幼兒園，那些小朋友看到我父親竟然能朗聲問(wèn)候：“爺爺好！”讓人會(huì)心一笑！我并沒(méi)有聽(tīng)到任何老師提醒孩子，所以能確定學(xué)校把孩子教得很好。
幼兒園本身的環(huán)境是否整齊清潔。幼兒園是兒童生活美學(xué)的教育基礎(chǔ)地，孩子無(wú)須在這個(gè)階段被灌輸太多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但環(huán)境卻能深遠(yuǎn)影響美感。畢加索說(shuō)，孩子是天生的藝術(shù)家，但長(zhǎng)大卻未必。幼兒的身體很小，情緒與感受都有極限，需要被了解，幼兒園不一定要刻意布置得花哨或色彩鮮艷，但需要有一種自然與安定的氛圍。我曾看過(guò)一個(gè)幼兒園連午睡都開(kāi)著好亮的燈，我問(wèn)老師為什么不熄燈讓孩子們好好休息，老師說(shuō)這樣會(huì)睡得太熟，不好叫醒。如果我是家長(zhǎng)，我不會(huì)同意這種只為管理方便而實(shí)行的做法，這顯示園方照顧的方法與能力都不足。
我也會(huì)觀察孩子之間講話(huà)的聲音語(yǔ)調(diào)，彼此的相處是否友善。這能反映出一個(gè)學(xué)園的孩子家庭背景是否單純、家長(zhǎng)對(duì)于紀(jì)律的觀念是否正確。
當(dāng)然，如果能看到孩子用餐與吃點(diǎn)心的狀況，那是最好不過(guò)的。這種日復(fù)一日的細(xì)微照顧，最能顯現(xiàn)園方的教育是口號(hào)還是實(shí)踐。
【關(guān)于幼兒園的選擇】
家長(zhǎng)在孩子上幼兒園前，應(yīng)該先去參觀幾家，比較一下教學(xué)內(nèi)容，也跟園長(zhǎng)和老師談?wù)?。Bubu老師說(shuō)的看孩子相處是否友善，聽(tīng)他們講話(huà)的聲調(diào)是一個(gè)非常重要的決定因素。如果小朋友玩得很愉快，沒(méi)有大哭大叫，你一般可以確定這里的老師懂得帶孩子。老師保持冷靜，說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)，孩子自然不會(huì)大聲嚷嚷。最主要是看老師臉上有無(wú)笑容，如果是一副不耐煩的樣子，那么其他條件再好，都不該送孩子去。
在幼兒園中不必教寫(xiě)字，但可以教認(rèn)字。這時(shí)孩子手臂的小肌肉尚未發(fā)育完成，所以先不用著急，他以后寫(xiě)字的時(shí)間長(zhǎng)著呢，讓孩子好好享受他的童年吧。選個(gè)好的幼兒園，讓孩子喜歡上學(xué)，從一開(kāi)始就做對(duì)，好的開(kāi)始真的是成功的一半。
“有學(xué)習(xí)欲望卻不準(zhǔn)”與“還沒(méi)有能力就硬逼”，這兩個(gè)極端對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都不夠“自然”，已形成教育上的一種功利作為。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱持著“為所必為”的態(tài)度，但其中的“必為”是靠著細(xì)心觀察與不斷嘗試所產(chǎn)生的方法。
每個(gè)孩子開(kāi)竅成熟的早晚不同，喜歡的東西也不一樣，聰明的父母會(huì)把握孩子想學(xué)的時(shí)機(jī)，
他想學(xué)什么就趕快教，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)最大的推手。但如果孩子還沒(méi)準(zhǔn)備好就硬逼他學(xué)，這種學(xué)習(xí)就完全沒(méi)有效果，孩子只是想應(yīng)付了事，既浪費(fèi)了時(shí)間，更破壞他學(xué)習(xí)的胃口。
中國(guó)人一向認(rèn)為練字是修身養(yǎng)性的好方法，寫(xiě)字雖然是動(dòng)手，練的卻是心，心不靜，字就寫(xiě)不好。孩子練字，透過(guò)手的動(dòng)作，既學(xué)會(huì)了這個(gè)字，也靜下了他的心，一舉兩得。用肯定、欣賞的眼光，耐心等待孩子的成熟。給他機(jī)會(huì)慢慢跟上來(lái)，不要破壞他學(xué)習(xí)的興趣，更不可嘲笑他、傷害他的自尊心。
父母老師不要為了討好孩子，故意跟他勾肩搭背假裝親熱，只要愿意花時(shí)間聆聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，知道他心里在想什么，他一樣會(huì)敬重你，有事會(huì)找你談、請(qǐng)你幫忙。
20、人受環(huán)境的影響很大，在柔和的燭光、漿挺的雪白桌布、精致餐具映襯的餐廳中，吃相自然文雅起來(lái)；古老家庭的外國(guó)人吃晚餐常要換上正式的服裝，我們雖然不必如此講究，但打著赤膊、翹著羅漢腳、骨頭殘?jiān)教幫拢矊?shí)在不雅觀。大人如果是這樣吃飯，就難怪孩子沒(méi)有良好的用餐習(xí)慣了。其實(shí)，桌上放一瓶鮮花，鋪張桌布，擺一下碗筷，那氣氛就完全不同。
21、通常，一個(gè)孩子如果在回答問(wèn)題時(shí)有困難，會(huì)出現(xiàn)幾種態(tài)度：
一、尷尬地顧左右而言他或胡言亂語(yǔ)。
二、當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到、不回答。
不過(guò)，這些情況都還可以確定他們已經(jīng)聽(tīng)到，所以我希望自己能主動(dòng)幫助完成溝通，讓孩子學(xué)習(xí)更正確地提問(wèn)、更精準(zhǔn)地回答。
執(zhí)行照料與管教之責(zé)，必須心平氣和但直話(huà)直說(shuō)。與孩子溝通的時(shí)候，無(wú)論是指導(dǎo)、解釋、拒絕或禁止，都應(yīng)該想辦法讓他們從更具體的事物或現(xiàn)象，來(lái)了解我們所要傳達(dá)的意思?？梢源虮确健⑴e例子。注意什么場(chǎng)合提出引導(dǎo)答案性的問(wèn)句，什么時(shí)候要避免。
下次當(dāng)孩子面露疑惑時(shí)，請(qǐng)記住，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)是靠摸索的，他在摸索，所以請(qǐng)給他時(shí)間，耐心地等待他學(xué)會(huì)。孩子做錯(cuò)事，他會(huì)接受懲罰，他不接受的是冤枉。
22、孩子犯錯(cuò)了，可以試試睡覺(jué)前，把白天處罰他的道理編成床邊故事，講給他聽(tīng)，像是“從前有只大野狼……”，他一開(kāi)始不知道你在編派他，等他發(fā)覺(jué)時(shí)，故事已講完，道理已進(jìn)入他心中，這時(shí)再把白天的事拿出來(lái)分析，他就知道為什么下次不可以做了。
父母一定要深思，有些教導(dǎo)在童年執(zhí)行并不算是嚴(yán)格，但如果施教于應(yīng)該具備常識(shí)的年齡，將會(huì)顯得非常難堪，這就是父母應(yīng)該替孩子考慮的事。即使有些難堪父母從頭到尾都不舍得給，但其他人不一定會(huì)替孩子考慮那么多，這時(shí)他所受到的已不叫“指正”而是一種“評(píng)價(jià)”了，那才是嚴(yán)重的傷害。
如果我們聽(tīng)到孩子說(shuō)話(huà)有任何不當(dāng)，除了主動(dòng)告訴他們此處不對(duì)之外，還要同時(shí)指出怎么說(shuō)會(huì)更好，日常的句型與應(yīng)用會(huì)慢慢累積成他們自如的談吐。慎選一種能同時(shí)正確傳達(dá)意義與情感的用詞，契入對(duì)方的內(nèi)心，就是語(yǔ)言的素養(yǎng)，也是小朋友正需要吸收的經(jīng)驗(yàn)。良好的說(shuō)話(huà)方式需要有榜樣依循。
23、服務(wù)的心無(wú)論如何都得從家庭扎根，才是正確永久的。
孩子起初也許會(huì)先視家務(wù)為勞苦，但只要持續(xù)地帶領(lǐng)，讓孩子了解因?yàn)樗母冻?，家里得到什么樣的?shí)質(zhì)幫助，透過(guò)服務(wù)能傳達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)，而有能力去愛(ài)人的孩子，也才會(huì)感受到被愛(ài)的美好，這是一體兩面的教育。
孩子是家中的一分子，幫忙家務(wù)是天經(jīng)地義的，我不贊成給孩子酬勞，一給酬勞就變成了雇傭關(guān)系，不給錢(qián)就不再肯做了。當(dāng)然最不應(yīng)該的，就是用服務(wù)來(lái)?yè)Q取申請(qǐng)大學(xué)的積分，有目的的服務(wù)就像有目的的微笑一樣，令人起雞皮疙瘩，因?yàn)槟悴恢浪澈蟮囊鈭D在哪里。
我們應(yīng)該讓孩子了解，因?yàn)樗母冻?，家里得到了什么樣的?shí)質(zhì)幫助。要從生活的實(shí)務(wù)工作自然地幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自己有能力愛(ài)人，而非以表現(xiàn)來(lái)跟手足競(jìng)爭(zhēng)或博取父母的贊賞。
威脅與賄賂都無(wú)法教會(huì)孩子，彼此體諒才是愛(ài)的本質(zhì)。孩子要先體會(huì)父母的辛勞，才會(huì)心甘情愿為父母分勞。要讓孩子看到自己的價(jià)值，服務(wù)是最好的方式。美國(guó)作家瑪莎·格蘭姆斯（Martha Grimes）說(shuō)得好：“我們不知道自己是誰(shuí)，直到我們發(fā)現(xiàn)自己可以做些什么?！背钥嗄蛣诘木?，是現(xiàn)在的孩子要通過(guò)服務(wù)去學(xué)會(huì)的。父母不要留錢(qián)財(cái)給孩子，留給他正直的人品、謙虛的態(tài)度和服務(wù)他人的心胸就夠了。
24、孩子是從父母、老師和同學(xué)的眼睛，來(lái)知道自己是誰(shuí)。不要給孩子貼標(biāo)簽。多鼓勵(lì)、少責(zé)罵，每一句負(fù)面的話(huà)，需要四句正向的話(huà)才能抵消它的影響，父母不要當(dāng)著孩子面批評(píng)他，更不可把他貶得一文不值，尤其在氣頭上講的話(huà)更要小心，不可傷到孩子的心。
教育無(wú)非是在阻止或鼓勵(lì)孩子去做一件事情時(shí)，能清楚地告知其中的理由，這些說(shuō)明無(wú)法成為一種通則，而應(yīng)該以發(fā)生的事件來(lái)詳加討論、彼此溝通。
教育孩子不是奴役孩子，一定要說(shuō)明理由和準(zhǔn)則。教育孩子，一定要讓他知道為什么這個(gè)行為不能做，不可以為了偷懶、怕麻煩或沒(méi)有時(shí)間，而直接命令他不能做。教育孩子不是奴役孩子，孩子若不知道不能做的理由，他會(huì)把它解釋成：“你在，我不做；你不在，我就做?！币?yàn)槭悄悴蛔屛易觯悴辉谖耶?dāng)然可以做，這樣就失去教育的目的了。
處罰孩子之前，要先讓他理解自己做錯(cuò)了哪些事，然后才能討論處罰得公不公平。當(dāng)我們不準(zhǔn)孩子犯錯(cuò)時(shí)，孩子一定會(huì)騙你，因?yàn)樗侨?，不可能不犯錯(cuò)；而他又不想挨打，無(wú)可奈何，他只有用說(shuō)謊來(lái)逃過(guò)板子。仔細(xì)想起來(lái)，這是我們大人把孩子逼上說(shuō)謊這條路的。
25、該做的事就要去做，養(yǎng)成紀(jì)律遠(yuǎn)比考一百分重要。父母一定要了解，考試只是一時(shí)的，讓孩子學(xué)會(huì)紀(jì)律、懂得管理自己才是永久的。父母不要為考試而讓生活例行事務(wù)停擺，那會(huì)得不償失，養(yǎng)成紀(jì)律所獲得的代價(jià)，遠(yuǎn)大于暫時(shí)的考一百分。
26、反對(duì)別人的看法不是創(chuàng)意，提出更好的看法才是創(chuàng)意。所有的大師都是先下苦功，一點(diǎn)一滴如學(xué)徒般開(kāi)始學(xué)習(xí)、累積經(jīng)驗(yàn)，再熟能生巧，從舊有之中變化出新的創(chuàng)作。即使再好的點(diǎn)子，也是要做出來(lái)才算數(shù)。
27、我們其實(shí)不能從孩子無(wú)法做好一件事，直接判斷他一定沒(méi)有興趣，因?yàn)楹芸赡芩皇菦](méi)有受到正確的教導(dǎo)，在確定“不愛(ài)”之前，要先改變方式幫助他們“學(xué)會(huì)”。但是，如果能做得很好，卻仍然不喜歡那件事情的孩子，我們就應(yīng)該允許并幫助他們?nèi)ふ伊硪环菡嬲呐d趣。
興趣是建立在基本知識(shí)上，什么都不知道，如何談興趣？其實(shí)，興趣是培養(yǎng)出來(lái)的——看人家在做，自己試一試，一試，成果不錯(cuò)，看到別人做得滿(mǎn)頭大汗，自己做起來(lái)卻輕松如意，于是愿意再做一次，一直受到正回饋的鼓勵(lì)，最后就成為興趣了。樹(shù)種下去不可以一直挖起來(lái)看長(zhǎng)根了沒(méi)有，這樣樹(shù)會(huì)死的；天天追問(wèn)孩子進(jìn)步了多少，他也會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)的。
28、在孩子小的時(shí)候，不可以因?yàn)樗呐d趣而放掉基本知識(shí)，因?yàn)榛局R(shí)是做人的基本道理，再好的天賦理由，都不能作為不學(xué)習(xí)閱讀、不會(huì)簡(jiǎn)單算術(shù)、沒(méi)有普通常識(shí)的借口。但有了基本知識(shí)之后，孩子當(dāng)然可以去追求他的興趣專(zhuān)業(yè)，這兩者是相輔相成而不是彼此抵觸的。我們反而會(huì)看到，因?yàn)楹⒆酉攵嘁稽c(diǎn)時(shí)間去練琴、去畫(huà)畫(huà)，他會(huì)很快做好功課，把時(shí)間省下來(lái)做他喜歡的事。
我們都要學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做適當(dāng)?shù)氖拢⒆硬挪粫?huì)覺(jué)得不能隨心所欲是一種遺憾。父母應(yīng)該讓孩子知道，不是喜歡的、好的事情都可以無(wú)止境地做，要顧慮到別人的感覺(jué)，也要看自己有沒(méi)有盡到本分。
孩子若是真心喜歡閱讀，不會(huì)因?yàn)楸恢袛嗔硕蛔x，他反而會(huì)更快把該做的事做好，迫不及待回來(lái)再讀完。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖拢彩呛苤匾慕逃?。先把該做的事做掉，更能全心全意享受好?shū)。
29、閱讀的成效不能用讀了幾本來(lái)計(jì)算，它就像一個(gè)人的心智，不是量的問(wèn)題，而是質(zhì)的問(wèn)題。閱讀也不是要記得每一本書(shū)巨細(xì)靡遺的內(nèi)容，而是看完后，它能增加你對(duì)某件事的了解，或使你反思過(guò)去的行為是否恰當(dāng)。你必須消化它的內(nèi)容，使新知與你的舊知連接起來(lái)，這份知識(shí)才是你的。
當(dāng)大家談?wù)撝H子應(yīng)該如何增進(jìn)了解、如何成為好朋友時(shí)，我最推薦透過(guò)閱讀達(dá)到這種境界就是閱讀和討論。我覺(jué)得安慰的是，我的孩子們回家時(shí)也經(jīng)常跟我借書(shū)、談書(shū)。她們?cè)谧x到一本好書(shū)之后，也會(huì)介紹給我，并對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阋欢〞?huì)喜歡這本書(shū)！”當(dāng)我聽(tīng)到這句話(huà)當(dāng)中的肯定時(shí)，我覺(jué)得孩子不只是了解自己，也了解我，我們的朋友關(guān)系是確定的。
如果為了擁有攜帶于心的方便性和對(duì)于文本的所有權(quán)，那么“背誦”即使經(jīng)過(guò)一些辛苦，也很有意義吧！
30、基礎(chǔ)的知識(shí)要記在腦海里，因?yàn)檫@樣提取最快，既可觸類(lèi)旁通、舉一反三，衍生出新的知識(shí)，也能用來(lái)驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)上各種新知的真?zhèn)?。背誦不等于死記，兩者的差別在于有沒(méi)有理解，先了解這項(xiàng)知識(shí)的基本脈絡(luò)與架構(gòu)，邏輯和條理一分明，意義就出現(xiàn)，也就容易記憶了。
