記得我上初中的某天，父親曾跟我分享過一個(gè)原理：任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，確是次要的，這個(gè)定律名為“二八定律”。他建議我多琢磨琢磨這個(gè)原理，可以在哪里應(yīng)用。之后，只要他一有空，就會(huì)給我分享幾個(gè)道理，什么墨菲法則啦、水桶定律啦、量變到質(zhì)變?cè)砝?、?xì)節(jié)決定成敗等等。那時(shí)候，我年紀(jì)比較小，對(duì)于他給我講的法則定律，也就是記憶一下，并沒有想更多，并且那個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和書籍并沒有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，對(duì)于這些道理的解釋可能就只是從國外傳過來的幾本書中有提及。

2008年，我考上了大學(xué)，父親與我進(jìn)行了一次關(guān)于邁入成人社會(huì)的談話，談話內(nèi)容包括了學(xué)習(xí)、愛情、安全、社交、未來規(guī)劃等等。其中，關(guān)于學(xué)習(xí)方面的觀點(diǎn)令我記憶深刻，他說，無論你想要研究什么方面的知識(shí)，或者想要解決什么問題，請(qǐng)把握好其中的20%最關(guān)鍵的部分，許多原理在很多學(xué)科、領(lǐng)域是想通的，把這些原理琢磨透徹，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬變，你就會(huì)很厲害了。醍醐灌頂，我好好記下了這句話，也在未來遇到一些事情、學(xué)習(xí)一些學(xué)科上面有些應(yīng)用，有時(shí)候也可以做到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的遷移，剛開始的時(shí)候，感覺自己的學(xué)習(xí)力有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，不過沒過多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)力曲線就趨于水平，即便中間有一些提高，但卻變化不大，這些變化也只是局限于某個(gè)學(xué)科知識(shí)或者事情經(jīng)驗(yàn)上的累積，沒有那種全方面的頓悟。

工作以后的幾年，我對(duì)于知識(shí)的渴求越來越大，對(duì)很多領(lǐng)域都有好奇心。因此，我報(bào)了挺多班，買了挺多課程、買了挺多書。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，尤其是2016年知識(shí)付費(fèi)的元年以后，互聯(lián)網(wǎng)讓這個(gè)時(shí)代獲取知識(shí)更便利、更便宜，更靈活了，但隨之，知識(shí)內(nèi)容的謬誤、冗雜、淺薄也消費(fèi)著人們的學(xué)習(xí)時(shí)間?？梢哉f，在這時(shí)代，學(xué)習(xí)變得更高效了，也變得越低效了。我有很長(zhǎng)一段時(shí)間處于學(xué)習(xí)的焦慮之中，課程學(xué)不完，很多知識(shí)記不住，有的課程、有的書質(zhì)量不高，但是買過來不學(xué)可惜，又怕未學(xué)的部分真有對(duì)自己特別有幫助的，自己因?yàn)橹型痉艞壎e(cuò)過，不能像有些學(xué)習(xí)大咖一樣，面對(duì)一些即興的問題，可以用生動(dòng)、有邏輯的語言分享滿滿的干貨。

因此，我開始進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)力的主題研究，買了十幾本關(guān)于學(xué)習(xí)的書籍，買了有關(guān)學(xué)習(xí)和閱讀的課程，希望通過研究可以解決我學(xué)習(xí)的問題，提高學(xué)習(xí)的效率和自身的能力。讓我破除之前學(xué)習(xí)焦慮心理，并對(duì)學(xué)習(xí)力有新的頓悟，是源于閱讀成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》和艾利克森的《刻意練習(xí)》。

《好好學(xué)習(xí)》是一本講述個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)的書籍，成甲老師在知識(shí)管理領(lǐng)域有10年的研究，并且有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在成甲老師的學(xué)習(xí)生涯中，他也遇到了跟我類似的問題：?

1、學(xué)的新知識(shí)記不住，用不上，他通過每日反思解決了他這個(gè)問題，并且總結(jié)歸納出一套自己的反思模板，每日刻意練習(xí)這項(xiàng)技能。

2、學(xué)到的知識(shí)越多越焦慮，有些知識(shí)無法融合，每項(xiàng)知識(shí)都是單獨(dú)解決特定問題的，

他通過反復(fù)閱讀查理-芒格的《窮查理寶典》后，開始研究芒格說的“普世智慧”，產(chǎn)生新的頓悟。

芒格在書中提到的一個(gè)原則：

“如果你只是孤立地記住一些事物，試圖把它們硬湊起來，那你無法真正理解任何事情……你必須依靠模型組成的框架來安排你的經(jīng)驗(yàn)。”

因此，如果你想學(xué)習(xí)一些知識(shí)、解決一些問題，可以通過模型和框架來幫助你思索，這些模型和框架具有多學(xué)科、多領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值?！捌帐乐腔邸?，跟我父親在我成人禮上分享給我的道理一樣，他說的那些20%的關(guān)鍵道理就是普世智慧，只不過芒格提出了更進(jìn)一步的修煉方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用好模型和框架。我恍然大悟，我在對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用的時(shí)候，提煉父親說的關(guān)鍵性的基本原理時(shí)，只是使用了我自己思索出的道理和方法，并沒有有意識(shí)的、刻意的運(yùn)用一些在各個(gè)學(xué)科及領(lǐng)域上公認(rèn)的、經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的模型、原則和框架來分析新學(xué)的知識(shí)、新遇到的事情、新遇到的問題。顯而易見，我自己想出的道理和方法跟那些公認(rèn)的模型、原則和框架比較，從邏輯上、準(zhǔn)確度上、應(yīng)用范圍上、理解深度上，是無法比擬的。站在巨人的肩膀上成長(zhǎng)當(dāng)然是比我自己苦哈哈的琢磨成長(zhǎng)得更快，我在這里并不否認(rèn)我之前苦哈哈的琢磨是有點(diǎn)用的，因?yàn)樗_實(shí)鍛煉了我獨(dú)立思考的能力，也讓我在頓悟的時(shí)候印象深刻，為之后找對(duì)方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但是，從我自身的例子看，我之前的方法，成長(zhǎng)曲線是比較平緩的。我的學(xué)習(xí)歷程可以分為三個(gè)階段：階段一：接觸并記憶一些底層原理、概念，階段二：初步認(rèn)知底層原理的遷移應(yīng)用，只是在腦中簡(jiǎn)單思考。階段三：知道底層原理遷移應(yīng)用的方法，運(yùn)用模型和框架，武裝自己的大腦，進(jìn)行刻意練習(xí)和復(fù)盤。因此，在我之后的學(xué)習(xí)中，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)、研究這些“普世智慧”。

列舉一個(gè)芒格運(yùn)用“普世智慧”來做決策的案例，或許你會(huì)對(duì)它的強(qiáng)大，有更深的印象。有句諺語是這樣說的：“我只知道將來我會(huì)死在哪里，這樣只要我永遠(yuǎn)不去那里就行了”。也許你第一次看到它的時(shí)候，會(huì)跟我的感覺一樣，真是一句廢話。芒格卻應(yīng)用在了可口可樂的發(fā)展策略上面，他和團(tuán)隊(duì)先思考了什么情況會(huì)讓可口可樂一敗涂地，想到了四種可能：第一，消費(fèi)者不喜歡可口可樂的口味；第二，市場(chǎng)上出現(xiàn)了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)者，第三，出現(xiàn)同行業(yè)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，第四，在創(chuàng)新時(shí)口味改變太多，反而失去了老顧客。針對(duì)這四種可能，可口可樂在運(yùn)營中有針對(duì)性的進(jìn)行防范，直到今天，可口可樂依然保持著穩(wěn)步的前進(jìn)。這就是一種對(duì)逆向思維的應(yīng)用，先想到怎么才會(huì)死，再定出規(guī)避死的策略和方法。

那我們應(yīng)該從哪些地方尋找“普世智慧”呢？我們現(xiàn)在學(xué)的領(lǐng)域哪些擁有“普世智慧”呢？如何學(xué)習(xí)呢？如果想解答這些問題，我們首先要理解三個(gè)概念。

概念一：我們一生要學(xué)的三節(jié)課。

《好好學(xué)習(xí)》書中提到，我們一生就需要學(xué)習(xí)三個(gè)級(jí)別的課程：

1、公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力，就是我們每天要用到的執(zhí)行能力，比如：時(shí)間管理、閱讀方法，搜索方法，記憶方法，溝通談判，演講方面等知識(shí)。

2、專業(yè)必修課：我們選定的專業(yè)方向。這個(gè)專業(yè)不是指學(xué)校劃分的學(xué)科，而是能夠打完整戰(zhàn)役、解決系統(tǒng)問題的能力。在這個(gè)領(lǐng)域里，你要跨學(xué)科的思考，解決問題。比如：你是一位新媒體編輯，而新媒體編輯也是你未來發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域，那你所需掌握的就不只是寫作知識(shí)、還有排版、美學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、營銷等方面的專業(yè)知識(shí)，掌握這些知識(shí)，你才可以擁有完整、系統(tǒng)解決問題的能力。

3、通用必須課：結(jié)構(gòu)能力，就是要掌握臨界知識(shí)（普世智慧），認(rèn)知事物更加底層的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

概念二：知識(shí)有半衰期。

科學(xué)技能的迅猛發(fā)展，使人們過去在學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，逐步陳舊過時(shí)，這就是所謂的“知識(shí)半衰期”。

從圖中，我們可以看到，物理知識(shí)的半衰期是最長(zhǎng)的，也就是說物理知識(shí)過時(shí)的時(shí)間最長(zhǎng)。并不是說，人們對(duì)于物理學(xué)的研究不勤奮，而是物理學(xué)研究的是客觀的現(xiàn)實(shí)世界，它的概念更接近于真理，不容易推翻。

概念三：從臨界知識(shí)開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)是先慢后快的。

《好好學(xué)習(xí)》提出，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，需要在前期不斷訓(xùn)練和掌握基本的心態(tài)和方法，研究模型、結(jié)構(gòu)、框架和原則。芒格曾說，掌握100個(gè)模型你就擁有普世智慧了，其中最重要的差不多10個(gè)?？梢姡阉?、學(xué)習(xí)、應(yīng)用這些模型就是比較花費(fèi)時(shí)間和精力的。但是，如果你掌握了這些模型、概念和應(yīng)用，你的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大幅提升，你可以將跨領(lǐng)域的知識(shí)相互穿插借鑒應(yīng)用，學(xué)習(xí)速度越來越快，而且很難達(dá)到瓶頸。如下圖所示。

從這三個(gè)概念再結(jié)合我之前的學(xué)習(xí)問題，我們可以得出：我原來報(bào)了很多課程、買了很多書，都是專業(yè)技術(shù)類的書，也就是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的內(nèi)容，比如，教你怎么運(yùn)營公眾號(hào)，如何學(xué)PS，快速閱讀的方法，時(shí)間管理的方法，如何演講等等。雖然這些知識(shí)也蠻重要的，可以幫助我們解決實(shí)際的問題，但是它們更新的速度太快了，就像，剛學(xué)會(huì)了怎么做公眾號(hào)，大家就開始抖音，自媒體還要學(xué)怎么多短視頻，過段時(shí)間又開始推出新的平臺(tái)。這種快速迭代，讓我們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的焦慮，我們不知道現(xiàn)在學(xué)的東西是不是還沒等學(xué)完，就沒有用了，花了一堆錢和時(shí)間，最后還是去抄別人的冷飯，沒有把握好風(fēng)口和紅利期。此外，這些知識(shí)都比較碎片化，你無法將他們產(chǎn)生鏈接，雖然我通過自己的獨(dú)立思考，已經(jīng)在建立它們之間的關(guān)系，希望擁有自己的體系，但是如果想分析或解決一些實(shí)際一些、復(fù)雜一些、需要決策的問題，中間感覺又差了蠻多的。因此，我的學(xué)習(xí)曲線就是以專業(yè)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，一開始，可以迅速解決手頭問題，上升快速，但是學(xué)得差不多以后，就進(jìn)入瓶頸期，很難提高，并且，做知識(shí)的遷移有限。這就好像是，練武功，沒打通經(jīng)絡(luò)；我們玩游戲，有些補(bǔ)藥是提升單屬性的，這對(duì)我們練級(jí)提升有幫助，但是幫我們升級(jí)幅度最大的是那種提升全面屬性的天材地寶。我學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)關(guān)鍵提升也不是學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)知識(shí)，而是對(duì)臨界知識(shí)（普世智慧）的認(rèn)知有了新的體會(huì)，這幾個(gè)關(guān)鍵提升，我用了快20年的時(shí)間，頓悟帶來的效果確是驚人的，我相信，以后，通過刻意學(xué)習(xí)“普世智慧”，對(duì)我而言，我的提升會(huì)是指數(shù)級(jí)別的。

我們?cè)诘诙€(gè)概念中提到的知識(shí)的半衰期，知識(shí)半衰期從高到低的順序是：物理、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、宗教、心理學(xué)、歷史。芒格曾說，建立多元思維模型，需要數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)重要論述，將不同學(xué)科的思維模式融會(huì)貫通，掌握差不多100個(gè)模型就能讓你擁有普世智慧了，其中非常重要的不超過10個(gè)。為什么要從這些學(xué)科找呢？成甲老師說，因?yàn)榕R界知識(shí)的思想，核心是用更加可靠學(xué)科的研究方法、思想和結(jié)論來處理沒那么可靠的領(lǐng)域的問題。簡(jiǎn)而言之，就是解決問題最穩(wěn)妥的方法是拿可信度更高的方法去處理問題。數(shù)學(xué)，是建立在幾個(gè)基礎(chǔ)假設(shè)以及邏輯分析之上的，這是一種純理性思維的推理，更客觀、更可信；物理研究的是物質(zhì)的規(guī)律，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，我們很多生活決策都需要物質(zhì)參與；經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)就稍微差一點(diǎn)，這兩門在最初期的時(shí)候，根本就不被人看成兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)于有些問題，各位學(xué)者的觀點(diǎn)有的趨同，有的矛盾，不能形成統(tǒng)一的共識(shí)，不過隨著這兩門學(xué)科的發(fā)展，有些原理是比較可靠的。除了以上這些，還可以在別的學(xué)科里尋找，不過你有可能尋找的是偏“普世智慧”的知識(shí)。以上這些學(xué)科，他們推陳出新的速度比較緩慢，是比較經(jīng)典的知識(shí)，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，你也不會(huì)有因更新太快而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮的心理。

那么，如果想學(xué)習(xí)“普世智慧”，是不是需要把上面幾門學(xué)科都學(xué)習(xí)了就好了呢？那得多耗費(fèi)時(shí)間呀。答案是否定的，其實(shí)我們?cè)诔醺咧?，就已?jīng)奠定了這些學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)的也是這些學(xué)科的基本規(guī)律，只不過我們當(dāng)時(shí)所有心思都放在如何運(yùn)用這些規(guī)律來推導(dǎo)和解題上面了，沒有對(duì)這些概念進(jìn)行遷移，了解他們是怎么得出來的，我們只是在記憶他們。因此，關(guān)于物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)的知識(shí)，初高中的水平就足夠了，如果你覺得還不夠，可以買本《極簡(jiǎn)物理學(xué)》《簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)思維》《極簡(jiǎn)歐洲史》這類的書籍看看。因此，我再也不鄙視“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話了，媽媽和老師是對(duì)的！此外，在網(wǎng)上關(guān)于芒格“普世智慧”和一些原則的研究和總結(jié)有很多，知乎上，大輝，一位研究“普世智慧”的學(xué)習(xí)達(dá)人就分享過如何找到芒格所提到的100種多元思維模型。他知道的來源有兩個(gè)：

1、密涅瓦大學(xué)是一個(gè)號(hào)稱要顛覆哈佛的大學(xué)（密涅瓦是前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)建的），他們?cè)诖笠唤o學(xué)生教授100（也有說是80或40）個(gè)基礎(chǔ)概念和思維方式，這100個(gè)思維模式就是該校校長(zhǎng)訪問了很多成功人士總結(jié)出來的。但很可惜的是，他們的課程內(nèi)容是保密的，這些思維模型從來沒有向外界透露過。

2、網(wǎng)上會(huì)有人分享自己的思維模型，其中DuckDuckGo （一個(gè)注重保護(hù)隱私的搜索引擎）創(chuàng)始人Gabriel Weinberg 總結(jié)了他反復(fù)使用的一些思維模型。他在medium的文章中整理了100多個(gè)思維模型，對(duì)每個(gè)模型根據(jù)使用頻率和所屬歸類做了分組。但這個(gè)列表內(nèi)容過于簡(jiǎn)略，還是不利于我們使用和解決具體問題。可惜的是medium的網(wǎng)站需要翻墻，而且對(duì)于英文不好的人來說，閱讀起來會(huì)比較吃力。

因此，大輝創(chuàng)建了自己的公眾號(hào)，并參考Gabriel Weinberg的文章，書寫更詳細(xì)的解釋，現(xiàn)在已經(jīng)更新到60條，我最后列出的模型清單和推薦書單，部分就是源于他公眾號(hào)的推薦，還有一部分是我在互聯(lián)網(wǎng)上篩選的以及一些經(jīng)典的書籍提到的，這個(gè)清單，會(huì)根據(jù)我學(xué)習(xí)程度、深度的增加而有所調(diào)整。

最后，我想分享一下，我是如何計(jì)劃學(xué)習(xí)的，以下步驟不是完全按時(shí)間循序來陳述的。

第一步，重復(fù)閱讀《好好學(xué)習(xí)》《窮查理寶典》，一本是讓我認(rèn)識(shí)到如何解決自己?jiǎn)栴}的書，一本是提出“普世智慧”并熟練應(yīng)用的大師之作。這兩個(gè)本書需要反復(fù)讀，尤其是《窮查理寶典》，隨著你認(rèn)知的升級(jí)，你會(huì)有不同的理解。

第二步，搜集研究“普世智慧”的清單，并且不斷修改更新。

第三步，看一下是否還有其他的書籍和達(dá)人研究這個(gè)領(lǐng)域，看看別人的思考，會(huì)有更多的靈感和理解。

第四步，根據(jù)要學(xué)習(xí)的“普世智慧”的清單，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，先學(xué)好最重要的10個(gè)定理，并且將它融入到每日復(fù)盤或項(xiàng)目復(fù)盤的模板之中，進(jìn)行刻意練習(xí)。

第五步，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步學(xué)習(xí)其他的定理。

第六步，重溫一下物理學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，看極簡(jiǎn)系列，這可以幫助我更好的理解概念。

第七步，將自己學(xué)到的，進(jìn)行分享，找到共同學(xué)習(xí)的人。

以上，就是我對(duì)于第三次個(gè)人學(xué)習(xí)力跨越的一個(gè)復(fù)盤，包含了我整個(gè)學(xué)習(xí)力提升的三個(gè)階段，“普世智慧”的一些概念，如何獲得“普世智慧”，以及今后的訓(xùn)練方法，希望幫助到大家。

“普世智慧”思維模式清單，只標(biāo)注名稱，具體解釋，可以自行搜集。

（備注：以下是從一些書籍、專欄、網(wǎng)絡(luò)搜索到的，我對(duì)很多概念沒有研究，清單1.0版本是基礎(chǔ)調(diào)研，之后隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)判斷該條定律是否符合普世智慧的特點(diǎn)，進(jìn)行篩檢。前38項(xiàng)基本可以確定納入該清單，尤其是前7個(gè)原則比較重要）

推薦書單和課程：

《查理芒格的智慧》

《從達(dá)爾文到查理芒格》

《原則》

密歇根大學(xué)公開課《模型思維》

成甲《好好學(xué)習(xí)》

混沌大學(xué)創(chuàng)新院的介紹的思維模型

網(wǎng)易《聰明人都是這樣思考的》

知乎：多元思考力的多元思維專欄

知乎：大輝的101個(gè)思維模型專欄