著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！弊鳛榻處煹奈覀冏钕霊?yīng)該做的，就是能夠撥動(dòng)每個(gè)學(xué)生心中那根獨(dú)特的琴弦。

如何撥動(dòng)？如何培養(yǎng)學(xué)生呢？我向大家推薦這本被譽(yù)為教育界的圣經(jīng)——前蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。書中作者以“建議”的新穎形式，共談了一百條建議，懇切地與讀者談心，讀來令人備感親切、深受啟發(fā)。

真正成功的教師并不僅僅教授孩子以知識(shí)，更多的應(yīng)該是啟智與修身。人生之路如此漫長，教師僅能陪伴他們一段路，所能教授的知識(shí)又是多么的有限，在今后的人生里，他們更多時(shí)候是在自己面對(duì)知識(shí)，自己學(xué)習(xí)知識(shí)，自己選擇知識(shí)。如果教師在踏上講臺(tái)之前，沒有這樣的教育明智，恐怕一輩子都不能稱自己為教師，而僅僅是一個(gè)教“書”匠罷了。

在書中，蘇霍姆林斯基以自己三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向教師強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：閱讀、思考、賞識(shí)尊重孩子。

閱讀是特別注重強(qiáng)調(diào)的，這一點(diǎn)在整本書反復(fù)出現(xiàn)。熱愛閱讀，終身讀書，不僅是對(duì)學(xué)生的希望，也是對(duì)教師的要求。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。一位教師知道的東西應(yīng)當(dāng)比他要講給學(xué)生的東西多10倍、20倍，這樣，他上課時(shí)的言語才會(huì)運(yùn)用自如，學(xué)生才能清晰地感知教師的信息。

如何達(dá)到這種境界？蘇霍姆林斯基舉了一位優(yōu)秀歷史老師的例子，有人稱贊這位老師的課上得好，詢問備課時(shí)間。歷史老師回答：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子?！比绻處熼L期少讀書，甚至不讀書，對(duì)教師來說，是萬萬不可取的。社會(huì)在前進(jìn)，新時(shí)期對(duì)教育提出了新的要求，如果停滯不前，吃“老本”，那就是退步。所以，作為教師，還是應(yīng)該每天擠出點(diǎn)時(shí)間，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍，了解教育新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以便提高自己的教育教學(xué)水平。

思考就是問問題。蘇霍姆林斯基說：“教會(huì)所有的兒童在閱讀的同時(shí)應(yīng)該能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀。”作為教師，要教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)的知識(shí)，不可能真正深入地想清其中的道理，使之成為自己真正掌握的知識(shí)。有了思考，學(xué)生就有了自我探究的動(dòng)力、積極性和能力。就有了獨(dú)立獲取知識(shí)和進(jìn)行探究的可能。

把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要，這樣的學(xué)生才會(huì)成為會(huì)思考的勞動(dòng)者。只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí)，學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂和幸福，而這種快樂反過來促進(jìn)學(xué)生的思考。

賞識(shí)教育，這個(gè)思想貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)成功教育思想之中，他時(shí)刻提醒著我們讓賞識(shí)常駐心田。賞識(shí)中包含了含信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等等，而這些都基于一個(gè)字——愛。

孩子不是抽象的事物，是一個(gè)活生生的兒童。每個(gè)孩子的情況都不一樣，每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮兒童的情感世界。但是這顆火星很容易被教師尖刻、粗暴、冷漠的態(tài)度所熄滅。人的力量和可能性是不可窮盡的。教師要相信孩子內(nèi)在的精神力量，積累到一定程度，有一天會(huì)覺醒的。

?“愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種神圣”，教師正是肩負(fù)這種神圣使命的人，也是對(duì)自己的學(xué)生傾注全部身心和無私奉獻(xiàn)的人。多用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，多作賞識(shí)的話語感悟?qū)W生，為每個(gè)學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，讓每位同學(xué)都能盡情揮灑自己的才能?！蓖吨蕴?，報(bào)之以李“，獻(xiàn)出幾分愛心，學(xué)生就會(huì)回報(bào)給你幾分真情。

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。而蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是教師的一面鏡子，時(shí)刻映照著教師自己；它又好像是教師們的慈祥師長，不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的教師以指引。

教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新！