周五放學(xué)回來，端哥非常開心地告訴我，這周的作業(yè)很少，很快就能做完。我也很開心，說：“那真是太好了，你有很多時(shí)間可以玩和運(yùn)動(dòng)了?！?/p>

周六下午他把數(shù)學(xué)試卷、語文生字寫完，就有些傲然地說：
“媽媽，就只剩下一篇周記了，明天再寫吧！”
我說：“好呀，你能寫完就行?！?/p>

今天下午4點(diǎn)多，他把周記寫完，我提醒他檢查五三天天練，因?yàn)橹芤徽Z文數(shù)學(xué)都要交。同步練習(xí)是上完一課做一課，平常我偶爾會(huì)問一問他有沒有寫，要不要我給他檢查，他每次都說老師沒有說要檢查，交上去給老師檢查，我便也“不聞不問了。

但老師這周布置作業(yè)時(shí)備注了要有更正的痕跡，意思很明顯要檢查，端哥說他自己對(duì)答案。我坐在邊上一邊看書一邊陪著他，正正在客廳跟柯柯玩，然后發(fā)現(xiàn)他語文其實(shí)有好幾課同步練習(xí)并沒做，我提醒他快點(diǎn)，因?yàn)橐琰c(diǎn)吃飯去上跆拳道課。但小朋友沒法快起來，周五回來就有咳嗽流鼻涕的感冒癥狀，寫作業(yè)時(shí)寫一個(gè)字停下來咳幾聲然后再擦一下鼻涕。

看著有些急，但是他的事，5點(diǎn)多我起身去做飯，飯做好時(shí)他說作業(yè)寫完了，晚上上完課再回來對(duì)答案。到了晚上9點(diǎn)多對(duì)答案時(shí)我又發(fā)現(xiàn)，他有好一些仿寫句子和看圖寫話的主觀題沒做。兩個(gè)單元的練習(xí)，認(rèn)真的檢查一遍是非常費(fèi)時(shí)的，閱讀題做錯(cuò)的還必須回到文章中重新閱讀和思考，另外他還時(shí)不時(shí)咳嗽和擦鼻涕。

快10點(diǎn)20了，我們也只完成了一個(gè)單元，我建議他睡覺，明天真被老師罰的話，罰就好了，長(zhǎng)個(gè)教訓(xùn)，以后不管老師有沒有說每上完一次課就做同步練習(xí)，做完就檢查，然后問他知道為什么要這樣嗎？他一臉茫然。

我跟他解釋說每個(gè)人心里都住著一個(gè)想越來越好的自己，寫作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)知識(shí)可以讓我們變得更加聰明，做事有更多的方法，工作有更好的產(chǎn)出，這是我們自身向上變好的需求。所以為了變得更加“聰明”“厲害”，每寫一道題我們就想寫對(duì)，如果摸棱兩可，就有一個(gè)聲音迫使我們?nèi)ズ藢?duì)是否正確，所以不管老師和媽媽有沒有說，自己每天做完練習(xí)就都要及時(shí)檢查對(duì)答案，這是我們自己的事，自己變得越來越好的需求。

小朋友似乎懂了，點(diǎn)頭說，就像吃東西，鍛煉身體是為了健康和長(zhǎng)高長(zhǎng)大，也是自己的需求，但讓他不寫他還是不肯，但還是特別想睡了，說要明天早上起來把沒完成的寫完。

于是我問他：“早上起來寫作業(yè)，你準(zhǔn)備幾點(diǎn)起床呢？”
“7：25。”
“太晚了，這時(shí)起，你吃早餐都沒時(shí)間，我們平常是7：00起床?！?br> “那媽媽你喊我，還是7點(diǎn)起床，寫20分鐘作業(yè)，早餐在路上吃?！?br> “這個(gè)方法可以，那你現(xiàn)在趕緊睡吧，對(duì)了睡覺前，我還想跟你聊一分鐘。”
“你對(duì)你目前的時(shí)間安排滿意嗎？有沒有覺得有些不合理的地方?！?br> “有，有些亂，沒條理?！?br> “那明天放學(xué)回來后，我們還是像以前一樣制定一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間安排表吧！”
“好的，媽媽，你給我打印表格，我來填。”
“如果時(shí)間安排好了，我們必須按照時(shí)間表嚴(yán)格執(zhí)行，不管有沒有朋友到家里來，可以做到嗎？”
“可以?！?br> “還有，就是關(guān)于玩具，媽媽今天聽了一本書，說到玩具太多，會(huì)分散我們的注意力，讓我們沒法專心致志，甚至?xí)屛覀冎橇ο陆?，變笨，所以我有個(gè)計(jì)劃，以后每天只玩一樣玩具，你愿意嗎？”
“愿意?！?br> “好了，現(xiàn)在睡吧，晚安！”

小朋友拉上被子，幾秒鐘就入睡了，說實(shí)話孩子作業(yè)沒完成我內(nèi)心是著急又懊喪的，但聊天卻是和諧的，心情有點(diǎn)好，很開心我克制住了那個(gè)已經(jīng)有些狂躁的自己，用大腦科學(xué)來講就是在用來調(diào)節(jié)壓力控制情緒的前額皮質(zhì)快掉線，引領(lǐng)情緒的杏仁核馬上就即將粉墨登場(chǎng)之際，在我一番自我暗示后，前額皮質(zhì)扛住了。

結(jié)果是我的外在表現(xiàn)沒有急躁起來，孩子也沒對(duì)峙。另外關(guān)于玩具，其實(shí)以前我也完全收起來過好幾次，每次都是一邊收一邊放話：“等你們習(xí)慣養(yǎng)好了之后，我再拿出來。”

這話一出口端哥立馬就懟回來：“不玩就不玩，有什么了不起的，不玩具也不是什么大不了的事。”一邊無所謂，另一邊眼睛卻委屈地紅了一圈了，充滿了不服氣。這種把玩具直接收起來的方式簡(jiǎn)單粗暴，雖然家里暫時(shí)整齊了許多，但沒達(dá)到教育的目的，而且對(duì)孩子的心靈還有傷害。

另外不玩玩具對(duì)他們來說確實(shí)不是什么大不了的事，因?yàn)樗麄兲珪?huì)玩了，沒有玩具還可以玩水，玩沙發(fā)墊、地墊，從書桌跳到床上，拿起子拆東西，把紙從一張變成條在變成碎......。

現(xiàn)實(shí)育兒中，簡(jiǎn)單粗暴的教育往往都是適得其反。尊重孩子，跟孩子協(xié)商溝通，拐個(gè)彎（講故事）好好引導(dǎo)，特別是從自己出發(fā)，以自己的經(jīng)歷為例來講道理，孩子才更容易接受的，可能還會(huì)提出更好的方法。

那么，和孩子睡前聊聊天吧，幾分鐘就好！