昨晚放學(xué)前被通知今天孩兒們要打第二針疫苗，所以開(kāi)始計(jì)劃今天的課程安排；來(lái)到學(xué)校，又收到艷鴿的短信（孩子半夜發(fā)高燒了）。于是，今天一天的課倍感亞歷山大……

早上，帶著孩兒們進(jìn)行了英語(yǔ)的限時(shí)測(cè)試，曉鑫早上得送孩子上學(xué)（有了孩子的老師，真的分身乏術(shù)）。第一節(jié)課，正準(zhǔn)備跟孩子們把語(yǔ)文園地六講完，上課鈴聲剛落，孫校長(zhǎng)就輕輕推開(kāi)了教室后門(mén)——聽(tīng)推門(mén)課。沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備，就是自然而然的課堂狀態(tài)，伴著打針的通知一遍又一遍，穿插伴奏，一節(jié)課還是基本上斷斷續(xù)續(xù)上完了。我找到孫校長(zhǎng)，想要問(wèn)問(wèn)這節(jié)課有哪些需要改進(jìn)之處。沒(méi)想到，孫校長(zhǎng)說(shuō)：“這節(jié)課挺好?！边@讓我頗為意外，本以為廣播會(huì)讓這節(jié)課受到影響，挺欣慰~“課堂上基本上孩子們的參與度都挺高，我也能夠聽(tīng)到這堂課的條理性。而且，你們班孩子的總結(jié)概括能力挺好！”啊，聽(tīng)到這里，內(nèi)心已經(jīng)澎湃至極，不過(guò)還要壓住這份喜悅，因?yàn)?，孩子的能力培養(yǎng)在于平時(shí)點(diǎn)滴的積累，為孩子們的成長(zhǎng)開(kāi)心！

中午，迫不及待要扭蛋的孩兒們，已經(jīng)自覺(jué)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍（圖片太大上傳不了……）以及，在語(yǔ)文第十次限時(shí)測(cè)試中進(jìn)步的孩子。課間，潤(rùn)澤跑到我身邊問(wèn)我：“姜老師，今天發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)嗎？”我說(shuō)：“發(fā)！等到中午吃飯回來(lái)吧~”于是，他們就一直期待著。不僅要讓孩子們獲得好成績(jī)的滿足感，更要讓他們對(duì)自己的進(jìn)步有期盼。

對(duì)了，今天數(shù)學(xué)也是我看著完成了限時(shí)測(cè)試，當(dāng)我巡視的時(shí)候，看到空著的大題，心在滴血……我就拿起卷子看了看，知道問(wèn)題所在，有些陷阱條件孩子沒(méi)繞過(guò)來(lái)圈，比如年齡差，今年、明年、后年，這個(gè)差值是不變的，但是孩子不理解就答不出來(lái)……于是，在交完卷以后，我這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)不是那么好的語(yǔ)文老師，給他們講了講大題。晚上卷子發(fā)下來(lái)，我看了看成績(jī)，情況不容樂(lè)觀……有的孩子寫(xiě)不完，有的孩子錯(cuò)題連篇……還是在于審題，在于思維的轉(zhuǎn)換，在于理解力。

晚上延時(shí)吃飯間隙，照常留在教室，等著回來(lái)的孩子，改改作業(yè)，統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況。一會(huì)兒，甜甜和成成回來(lái)了，問(wèn)我是不是又沒(méi)吃飯。正當(dāng)我改作業(yè)的時(shí)候，雨桐從宿舍給我?guī)?lái)了一盒奶，成成說(shuō)：“姜老師，回來(lái)你準(zhǔn)備個(gè)飯盒吧，你不去餐廳的時(shí)候我給你帶飯?！边@么一句話，我是不敢相信是從這個(gè)倔脾氣的孩子口中說(shuō)出來(lái)的。

他太不善于表達(dá)自己了，以前的脾氣誰(shuí)都不服，認(rèn)死理，不愿意跟人溝通。后來(lái)，跟孩子?jì)寢屃牧藥状?，聊了很久，孩子?jì)寢屴D(zhuǎn)變了跟孩子溝通的方式，增加了更多陪伴的時(shí)間，而我，也在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中慢慢教育他，引導(dǎo)他。這學(xué)期，明顯感覺(jué)到他的變化，不再像個(gè)刺猬一樣偽裝自己，今天數(shù)學(xué)限時(shí)測(cè)試考了滿分，也沒(méi)有像之前那樣很驕傲地拿著卷子讓我看，而是在我巡視時(shí)看到后，他沖我得意地笑了笑，我也沒(méi)出息，忍不住噗嗤笑出了聲。教育就是這樣吧，看到一個(gè)孩子能夠朝著更健康、更陽(yáng)光、更完美的自己走，這種感覺(jué)真的是無(wú)比充盈人的內(nèi)心~

思考更溫和地教育方式，帶給孩子們更水到渠成的成長(zhǎng)~