孩子三年級(jí)就開始叛逆，該怎么辦？

孩子的叛逆其實(shí)是早期教育不當(dāng)造成的。

很多家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，特別在意兩個(gè)字——聽話。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)說“聽話不哭”；當(dāng)孩子會(huì)走路時(shí)，家長(zhǎng)說“聽話不跑”；吃飯時(shí)，“聽話吃飯”……而當(dāng)孩子不配合時(shí)，家長(zhǎng)聲色俱厲的說：“你怎么這么不聽話？”

家長(zhǎng)為何如此熱衷于讓孩子“聽話”呢？其實(shí)是一種懶惰的表現(xiàn)。

因?yàn)楹⒆有?、有些事一時(shí)之間無法理解，所以照顧孩子的過程是比較費(fèi)神的。而家長(zhǎng)為了不耗神，所以會(huì)期望孩子聽話。而當(dāng)孩子無法達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期時(shí)，有些父母會(huì)采取強(qiáng)硬手段，迫使孩子聽話。這樣一來，父母省去了解釋說明的過程，教育過程也輕松了許多。

但是，這里有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題：孩子為什么會(huì)在強(qiáng)硬手段下聽話？第二個(gè)問題：一開始孩子不聽話，而經(jīng)過強(qiáng)制手段后孩子聽話了，這其中孩子的心理發(fā)生了什么樣的變化？是通過引導(dǎo)，排解了孩子的反抗情緒，還是通過壓迫，逼迫孩子將反抗情緒收斂壓抑？

我們先分析第一個(gè)問題。當(dāng)孩子還是孩子時(shí)，他們身體發(fā)育不成熟，肌肉不完善，力量有限，面臨生存威脅。也就是說他們須要依靠父母而存活，這是父母教育孩子基礎(chǔ)，也是孩子不得不聽從父母的前提。

父母因?yàn)楹⒆硬环项A(yù)期而發(fā)怒時(shí)，在孩子眼中，這是一種生存威脅，趨利避害的天性使然，孩子會(huì)選擇妥協(xié)，以暫時(shí)遠(yuǎn)離威脅。

孩子的妥協(xié)并不意味著他們會(huì)放棄嘗試的權(quán)利，他們?cè)诘却龝r(shí)機(jī)，當(dāng)他們的身體機(jī)能有所突破時(shí)，隱藏于他們內(nèi)心的渴望會(huì)再次點(diǎn)燃，這是他們檢驗(yàn)自己力量的必經(jīng)過程。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，他們經(jīng)過一二年級(jí)的適應(yīng)期后，身體發(fā)育也迎來的第一個(gè)高峰期。此時(shí)，孩子無論是在經(jīng)驗(yàn)還是力量上都有了新進(jìn)展。這種經(jīng)驗(yàn)和力量需要檢驗(yàn)，因此孩子會(huì)去挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，因?yàn)楹⒆有睦砗芮宄?，挑?zhàn)父母帶來的損失最小。

這也是第二個(gè)問題里提到的不同。如果早期教育中，父母以引導(dǎo)為主，孩子在叛逆期的表現(xiàn)會(huì)平和一些；如果早期教育中，父母以壓制為主，孩子在叛逆期的表現(xiàn)則會(huì)暴躁一些。

如果用一個(gè)詞總結(jié)孩子的叛逆期，那就是價(jià)值感。孩子的叛逆實(shí)則是為了體現(xiàn)價(jià)值感。因此，我們也可以這樣說：在成長(zhǎng)過程中，孩子的價(jià)值感體現(xiàn)越多，其行為表現(xiàn)越穩(wěn)定；反之，其行為表現(xiàn)越激烈。

這樣一來，我們不滿看出，針對(duì)孩子的叛逆，父母應(yīng)從孩子內(nèi)心出發(fā)，創(chuàng)造適宜孩子體現(xiàn)價(jià)值感的環(huán)境。