在萬(wàn)物的秩序中，人類(lèi)有他的地位：在人生的秩序中，童年有他的地位：應(yīng)把成人看作成人，把孩子看作孩子?！R梭

兒童是發(fā)展的人，兒童是獨(dú)特的人。記得剛踏入幼師行業(yè)，面對(duì)各種各樣調(diào)皮的孩子經(jīng)常會(huì)頭疼不已，也會(huì)看見(jiàn)因?yàn)樽约旱呐⒆有袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)方面有所改變而感到欣慰。也經(jīng)常會(huì)有人問(wèn)：你喜歡什么樣的孩子？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也有想過(guò)，大多數(shù)人看來(lái)會(huì)說(shuō)喜歡聰明的喜歡聽(tīng)話(huà)的?，F(xiàn)在想來(lái)，我覺(jué)得不然，每個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，都是獨(dú)一無(wú)二的，各自有各自的優(yōu)點(diǎn)每個(gè)人都值得被我們喜歡。他們是在“成長(zhǎng)的人”，他們每個(gè)人都具有非常大的發(fā)展?jié)摿Γ徽撌锹?tīng)話(huà)聰明的孩子還是調(diào)皮的孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，

我們班子千是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，每次站隊(duì)、上課時(shí)，他總是不按照規(guī)則自己想干什么就干什么，插隊(duì)、說(shuō)話(huà)、亂動(dòng)別人。開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)提醒他，他也會(huì)試著去站好、坐好可是過(guò)了一會(huì)又恢復(fù)原樣。既然他有想做好的想法，那就有進(jìn)步空間，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)幫助他形成規(guī)則意識(shí)。在談話(huà)時(shí)我告訴他插隊(duì)、上課打擾別人是不禮貌的，子千是非常有禮貌的孩子不會(huì)這樣的，小朋友喜歡有禮貌的孩子，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他真的有在改變自己的這些行為，偶爾也需要我們?nèi)ヌ嵝?，但是相比之前有了明顯進(jìn)步，我想他真的是在“成長(zhǎng)”。

兒童是具有獨(dú)立意義的人。兒童是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，兒童是學(xué)習(xí)的主體。怡杰是一個(gè)比較內(nèi)斂的孩子，每次選活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，大家蜂擁而至，她總是躲躲閃閃，不愿參與。有的時(shí)候我會(huì)邀請(qǐng)她去美工區(qū)或者拼插區(qū)，她也是慢吞吞的過(guò)去，活動(dòng)過(guò)程中也沒(méi)有多大的興趣。我想她可能并不想選擇這個(gè)區(qū)，只是老師讓她來(lái)他就過(guò)來(lái)了，第二天選活動(dòng)區(qū)時(shí)，我沒(méi)有邀請(qǐng)她去哪個(gè)區(qū)，想讓他自己選擇，只見(jiàn)她慢慢的把椅子插好，走到每個(gè)區(qū)域前觀察，最后她選擇了泥工，擺好材料，開(kāi)始創(chuàng)作。之后的活動(dòng)區(qū)，怡杰都是按照自己的想法去選擇，并且作品做的都不錯(cuò)。

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，像區(qū)域游戲和戶(hù)外探索最大限度給幼兒留足空間，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索、游戲。在一個(gè)個(gè)生成的活動(dòng)中，幼兒的自主性得到極大的滿(mǎn)足，積極性也得到了提高，讓整個(gè)主題活動(dòng)更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)。

在開(kāi)展主題"瓶瓦罐"過(guò)程中，幼兒通過(guò)觀察、探索和操作，不斷地發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、記錄，在直接感知、實(shí)際操作中解決問(wèn)題并獲取經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，幼兒的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比我們預(yù)想的要多得多，他們問(wèn)題解決的方式多樣，記錄的內(nèi)容也越來(lái)越豐富。各個(gè)區(qū)域中孩子不斷發(fā)現(xiàn)、探索。在美工區(qū)孩子通過(guò)剪紙、刻畫(huà)、水墨畫(huà)、線(xiàn)描、刺繡等形式創(chuàng)作我心目中的瓶瓦罐、拼擺、搭建、制作區(qū)各種各樣的瓶瓦罐、到最后邀請(qǐng)中班弟弟妹妹參觀我們開(kāi)的瓶瓦罐博覽會(huì)，孩子各種技能的增加也說(shuō)明促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要性。

讓孩子成為孩子，讓教育自然發(fā)生。使他們成為他們本來(lái)就應(yīng)該成為的人。所以，我們要關(guān)注每個(gè)孩子，使每個(gè)孩子都能在自己的成長(zhǎng)空間自由、充分、和諧地發(fā)展。