? ? ? 結(jié)束了為期兩個(gè)禮拜的農(nóng)耕版塊后，我們進(jìn)入了測(cè)量版塊學(xué)習(xí)。
? ? ? 三年級(jí)的孩子開(kāi)始走出夢(mèng)幻的森林，自我意識(shí)逐漸清醒，這個(gè)階段學(xué)習(xí)測(cè)量，就是為了幫助孩子認(rèn)識(shí)世界，更好的立足于世界上的。三年級(jí)的測(cè)量包括：時(shí)間，長(zhǎng)度，重量，容積。由于時(shí)間更具有精神性，班上大多數(shù)孩子還沒(méi)到九歲，相對(duì)而言還較夢(mèng)幻，所以我們從時(shí)間測(cè)量開(kāi)始。
? ? ? 開(kāi)始的第一節(jié)課，我問(wèn)孩子們“時(shí)間是什么？”，孩子們不約而同地看向了教室墻上的掛鐘。難道時(shí)間就是掛鐘？是手表？
? ? ? 時(shí)間看得見(jiàn)嗎？摸得著嗎？孩子們陷入了思考中。。。好像都說(shuō)不出所以然，都說(shuō)好難描述啊。突然，坤坤說(shuō)：以前小時(shí)候，我姥姥總對(duì)我說(shuō)“要抓緊時(shí)間”，我很不明白。我問(wèn)姥姥，時(shí)間在哪？我又看不見(jiàn)它，怎么抓呢？
? ? ? 孩子聽(tīng)了都笑了。說(shuō)，是啊，時(shí)間長(zhǎng)啥樣？抓得緊嗎？太奇怪了。
? ? ? ? 接著，我讓孩子們回想很久很久以前，古人怎么知道時(shí)間的？他們?cè)趺粗朗裁磿r(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)呢？這時(shí)，有孩子說(shuō)，農(nóng)耕的時(shí)候住在巴農(nóng)叔叔家，我聽(tīng)公雞打鳴就知道要起床了。大家好像突然被啟發(fā)了，打開(kāi)了話匣子。陸續(xù)有孩子說(shuō)，我們可以看太陽(yáng)，一天有日出和日落。還有看月亮，月亮每個(gè)月會(huì)有陰晴圓缺。還有看星星，北斗星會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等等。。還有，看樹木怕，由綠變黃。看動(dòng)物變化，看自己，由小變大，變老。。
經(jīng)過(guò)一番討論和交流，我請(qǐng)孩子們把自己對(duì)時(shí)間的理解寫成一句句話，最后，變成了一首“時(shí)間的詩(shī)”。
? ? ? 時(shí)間是一年的四季。
? ? ? 時(shí)間是一天的二十四個(gè)小時(shí)。
? ? ? 時(shí)間是黑夜和白天。
? ? ? 時(shí)間是日歷一頁(yè)一頁(yè)被撕掉。
? ? ? 時(shí)間是魔法精靈，把我變大。
? ? ? 時(shí)間是生命，值得好好的珍惜。
? ? ? 接下來(lái)的兩周課程，我從探討古人如何發(fā)現(xiàn)時(shí)間開(kāi)始，到如何記錄時(shí)間，以及太陽(yáng)歷和太陰歷的出現(xiàn)，天干地支紀(jì)年等等。
? ? ? 主要講了中國(guó)的時(shí)間紀(jì)年，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)根植于中國(guó)文化大地上是很重要的。孩子們?cè)谥髡n本畫下了“日出而作，日落而息”， 畫下了一年四季“春，夏，秋，冬”，還有十天干，十二地支的故事，以及十二時(shí)辰對(duì)應(yīng)的十二生肖。關(guān)于太陽(yáng)歷，太陰歷，以及中國(guó)特有的陰陽(yáng)合歷，我們只是點(diǎn)到即止。之前我們給孩子講過(guò)一些二十四節(jié)氣，讓孩子對(duì)古人如何用陰陽(yáng)歷進(jìn)行農(nóng)業(yè)耕種有所了解。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)還會(huì)去深入理解。
天帝生了十個(gè)太陽(yáng)，每個(gè)太陽(yáng)輪流值班一天，分別起了名字叫：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。十天為一旬。
古人認(rèn)為天上有十二個(gè)月亮，每個(gè)月亮輪流值班一個(gè)月，還給月亮分別起了名字：子，丑，寅，卯，辰，巳，午，未，申，酉，戌，亥。
十天干和十二地支相配，就有了六十甲子年紀(jì)時(shí)。還請(qǐng)孩子們把家人的出生年份都換算成天干地支紀(jì)年。
十二時(shí)辰對(duì)應(yīng)十二種動(dòng)物，每一個(gè)時(shí)辰都有一種動(dòng)物特別的活躍。一個(gè)時(shí)辰叫“大時(shí)”，等于現(xiàn)在說(shuō)的兩個(gè)小時(shí)。
孩子們發(fā)現(xiàn)，十二個(gè)時(shí)辰對(duì)應(yīng)的動(dòng)物就正好是十二個(gè)生肖嘛。聽(tīng)著每一個(gè)時(shí)辰動(dòng)物的故事，孩子們對(duì)中國(guó)古代的記時(shí)方法都贊嘆不已，說(shuō)古人真是太有智慧了。有的孩子說(shuō)我們班有七只老虎，兩只兔子，和一只豬。寅虎，卯兔，亥豬。孩子們根據(jù)2019年是己亥年，都分別推算出了自己出生年份的紀(jì)年。
? ? ? 除了主課本的抄寫，孩子們還到戶外做了許多跟時(shí)間測(cè)量相關(guān)的活動(dòng)，比如，做日晷測(cè)太陽(yáng)影子，在地板畫出不同時(shí)間點(diǎn)的自己的影子，制作古代計(jì)時(shí)器“沙漏”，或“米漏”，或“油漏”等等。我們還兩人一組數(shù)一分鐘，一個(gè)人看，一個(gè)人聽(tīng)表針走動(dòng)的聲音，還有數(shù)自己一分鐘的脈搏，呼吸次數(shù)，等等。
? ? ? 搞笑的是，學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)量的那兩周，太陽(yáng)總是被云擋著。太陽(yáng)出現(xiàn)一會(huì)兒又不見(jiàn)了，想畫影子都看不清楚。于是，有了孩子們突發(fā)奇想的“拜日儀式”。
? ? ? ? 沒(méi)有太陽(yáng)也沒(méi)關(guān)系，我們用手電筒來(lái)模擬太陽(yáng)的走動(dòng)。我們?cè)诮淌依镒隽诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)，孩子們直觀快速的看到了“日晷”上指針的影子在走動(dòng)。
孩子們做的各種計(jì)時(shí)器，“鹽漏”，“油漏”，“玉米漏”。。。雨澤做的鹽漏最好用，被我用來(lái)做下課前收拾的計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)約兩分半鐘。
? ? ? ? 時(shí)間是什么？對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是懵懵懂懂的，但帶著他們用身體，用活動(dòng)去感受，去測(cè)量，也許每個(gè)人心中都有自己與眾不同的理解吧。待你們?cè)俅笮?，?huì)找到時(shí)間是什么的答案的。
? ? ? 接下來(lái)的兩周，我們一起學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量。大原則是以中國(guó)古代的長(zhǎng)度測(cè)量為主，兼顧外國(guó)的一些古代長(zhǎng)度測(cè)量故事，讓孩子對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量有一個(gè)整體的圖景。除了主課上的學(xué)習(xí)，也帶孩子們做了許多活動(dòng)，和實(shí)際操作來(lái)理解長(zhǎng)度。
? ? ? 首先，從我們中國(guó)的長(zhǎng)度測(cè)量說(shuō)起。古代人沒(méi)有尺子，他們用什么來(lái)量長(zhǎng)度呢？孩子們紛紛舉手，說(shuō)用手，用腳，用身體，用頭，等等。于是，我們就按照“手”，“足”，“身”這三個(gè)方面來(lái)講。
? ? ? ? 以前，古人還沒(méi)有統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，都是按照自己的身體部位來(lái)描述長(zhǎng)度的，有“一掌”，“一指”，“一拃”，“一臂”，“一庹”，有“布手知尺，布指知寸”的說(shuō)法。
? ? ? 當(dāng)說(shuō)到“尺和寸”，悠悠就問(wèn)，一尺是多長(zhǎng)，一寸又是多長(zhǎng)？于是，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)尺，寸這些詞是怎么來(lái)的。
? ? ? 古代用黍米來(lái)做長(zhǎng)度測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，一顆黍米為一分，十顆為一寸，一百顆為一尺。
? ? ? 孩子們還親自做了一把“黍尺”，非常有耐心，非常安靜的在白紙條上將一百顆黍米擺成一條直線，孩子們很直觀的看到了一尺的長(zhǎng)度。從用手測(cè)量到制作“黍尺”，其實(shí)已經(jīng)是由我制單位，向他制單位過(guò)度了，最后國(guó)家與國(guó)家之間才發(fā)展到公制單位。
? ? ? 孩子們拿著這把自己親手制作的黍尺量了各種東西，書桌，教室，黑板。。。
? ? ? ? 我知道班上有幾個(gè)男孩子喜歡三國(guó)人物，便布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們查查張飛關(guān)羽劉備分別有多高。當(dāng)他們用古代黍尺在墻上量出這些人物的高度時(shí)，都驚呆了，都說(shuō)好高啊！關(guān)羽都快到空調(diào)那里了！
? ? ? 接著，關(guān)于用腳來(lái)測(cè)量，我們講了一個(gè)“鄭人買履”的故事：
? ? ? 有一個(gè)鄭國(guó)人，他只知道讀書，有一天讀書讀得入迷了，踢到了地上的炭爐，鞋子被燒破了一個(gè)洞。于是，他想去買鞋，可是不知道自己鞋子的尺寸。正在發(fā)愁之時(shí)，突然想起父親在他小的時(shí)候曾經(jīng)寫過(guò)一個(gè)條子，上面有尺寸。于是他又翻箱倒柜找那條子，終于在一本破書里找到了，上面寫著：吾兒七歲著些六寸。
他拿著那張字條去到集市上，走到一個(gè)鞋店門前。掌柜主動(dòng)的問(wèn)好，“客官，您要買鞋嗎？我看你這腳應(yīng)該穿十寸鞋吧！”可是，這個(gè)鄭國(guó)人卻搖頭，說(shuō)：“非也，非也。我爹說(shuō)了要六寸的。”說(shuō)完 把紙條遞給了掌柜。掌柜看了直笑，只好拿了只六寸的鞋給他。可他怎么也穿不進(jìn)。最后，他還是穿著這六寸的鞋回家了。還說(shuō)：“我寧可相信我爹量好的尺寸，也不相信自己的腳?！?/p>
? ? ?
? ? ? 這個(gè)故事孩子們聽(tīng)得津津有味，都說(shuō)要畫下來(lái)，還自己添加了許多細(xì)節(jié)。幽默風(fēng)趣的故事總是被孩子們喜歡。孩子一下就記住了古代人買鞋的尺寸。紛紛拿出黍尺量自己的腳，看看有幾寸。
? ? ? 我們還說(shuō)到“不積跬步，無(wú)以至千里”，一跬就是單腳邁出的一步，兩只腳交替各邁一步就叫“步”。說(shuō)完，我們走到學(xué)校的操場(chǎng)，親腳丈量了一下它的周長(zhǎng)。有的孩子反復(fù)量了幾次，才確定的在主課本寫下：我們的操場(chǎng)有__跬。
? ? ? 講完用腳測(cè)量，我們又講到用身體測(cè)量的單位，有“一仞”，古代一個(gè)人的身高就叫一仞，一片孤城萬(wàn)仞山，萬(wàn)仞有多高？就是一萬(wàn)個(gè)人疊起來(lái)站著！“一尋”，兩手臂上下伸直的長(zhǎng)度叫一尋，所以“飛來(lái)山上千尋塔”里千尋有多高？孩子們就知道了嘛。
? ? ? 作為版塊結(jié)束，我們繞著整仙葫半島走了一遍，用雙腳親自丈量了這片土地！
? ? ? 除了中國(guó)的長(zhǎng)度測(cè)量故事，我們還講了外國(guó)的故事。比如，英國(guó)國(guó)王的腳，還有埃及法老胡夫，還有諾亞方舟有多大。
? ? ? 英國(guó)古代有位國(guó)王，用自己的一節(jié)大拇指關(guān)節(jié)的長(zhǎng)度定為一英寸。羅馬帝國(guó)曾有位國(guó)王規(guī)定他的腳長(zhǎng)為一尺。后來(lái)這說(shuō)法傳入了英國(guó)。英國(guó)國(guó)王也把這個(gè)長(zhǎng)度規(guī)定為一英尺。后來(lái)還用他的鼻尖到右手食指尖的長(zhǎng)度規(guī)定為一碼。所以，碼成為了英國(guó)的主要長(zhǎng)度單位。一碼等于三英尺。一英尺等于12英寸。
? ? ? 在埃及，每年夏天尼羅河的河水總會(huì)泛濫成災(zāi)，淹沒(méi)了河兩岸的良田。人們因?yàn)榉植磺辶继锏慕缦薅鵂?zhēng)吵不休。后來(lái)法老胡夫就規(guī)定自己的手肘的長(zhǎng)度為一肘尺。人們就用這個(gè)長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己的土地。據(jù)說(shuō)，胡夫金字塔的高度有300肘尺。
? ? ? ? 圣經(jīng)故事里有關(guān)于“諾亞方舟”的大小描述：長(zhǎng)300肘尺，寬50肘尺，高30肘尺。講完故事后，我們走到空曠的田野里，親自丈量了諾亞方舟有多大！孩子們都感嘆，要裝那么多動(dòng)物，真的要很大的船才行。
? ? 每一個(gè)故事的背后，都飽含著古人對(duì)世界孜孜不倦的探究精神，測(cè)量不是孤立的技能學(xué)習(xí)，而是與生活息息相關(guān)，是從生活中的吃穿用住行方方面面自然產(chǎn)生的。
? ? ? ? 短短的兩周時(shí)間，孩子們不單用頭腦學(xué)習(xí)，還用情感去感受，用身體去丈量。大家都說(shuō)測(cè)量版塊太有意思了！我看到了孩子們?cè)谥鸩秸J(rèn)知世界之后的那份自信！我也感受到了孩子們內(nèi)心逐漸成長(zhǎng)的力量！
? ? ? ? 很高興能跟孩子們一起重新學(xué)習(xí)測(cè)量，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界！
