四年級(jí)上冊第四單元《盤古開天地》學(xué)歷案

肥城市鳳山學(xué)校 郭峰

一、基本信息

主題：讀神話故事? 感受想象之神奇

課時(shí)：2課時(shí)

對象：四年級(jí)學(xué)生

人數(shù)：46

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的，是繼三年級(jí)上冊童話單元、三年級(jí)下冊寓言單元之后，第三次以文體組織單元。本單元的第一個(gè)語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把據(jù)文章的主要內(nèi)容”。這是在三年級(jí)“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升，也是為本冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”作準(zhǔn)備。

《盤古開天地》是一個(gè)神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，交流故事中神奇的地方，感受盤古偉岸挺拔和無私奉獻(xiàn)的形象。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能用自己的話講述這個(gè)故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“劈、緩、濁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“睜、斧、暗”等17個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

4. 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

內(nèi) 容 識(shí)字我最棒 寫字我能行 讀得更精彩 講的更出色 悟得更透徹

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能準(zhǔn)確認(rèn)讀“劈、緩、濁”等8個(gè)生字。 能準(zhǔn)確書寫“睜、斧、暗”等17個(gè)字。 能有感情地朗讀課文，讀得流利，沒錯(cuò)字。 能用自己的話復(fù)述課文。 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

自我評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

小組評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

整體評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

五、學(xué)習(xí)過程

（一）激趣導(dǎo)入：看圖猜故事?

1.播放音樂，出示古代神話故事圖片，讓學(xué)生猜故事。

師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？

生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：12? 盤古開天地）

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一： 初讀課文，感受文字之神奇

? ? 1.活動(dòng)一: 自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2.活動(dòng)二: 分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“劈、緩、濁、丈、隆、肢、軀、液”

劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；?

?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓郑灰x成 “jiànɡ”；

軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。??

3. 活動(dòng)三:書寫指導(dǎo)。出示生字“睜、斧、暗、劈、緩、濁、踏、丈、撐、竭、累、隆、耀、肢、液、茂、滋”??

指導(dǎo)書寫：“睜、緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。引導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表達(dá)之神奇

活動(dòng)一:指導(dǎo)朗讀，糾正讀音。

1.指名接讀課文，糾正讀音。

2. 自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

3. 重點(diǎn)齊讀第二、三自然段，。?

活動(dòng)二:歸納情節(jié)，劃分層次。

1.師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

反饋“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界” 。齊讀。

2.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。）

3.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）?

4.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀故事，體會(huì)情節(jié)之神奇?

活動(dòng)一: 自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。

出示句子：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

指名讀

2.如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？

板書：創(chuàng)造

指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞

3.再讀重點(diǎn)句，

4.存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的世界的呢？

活動(dòng)二: 研讀第2自然段，邊讀邊思考：

1.你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）

交流用最簡潔的一個(gè)字來回答。板：難

2.哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。

（1）出示：他見周圍……

預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧ε?/p>

你能抓住動(dòng)作來體會(huì)，能把他用力劈的情境讀出來嗎？

生讀。

生評(píng)：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

你這樣能劈的開天嗎？——猛劈

師指導(dǎo)朗讀

（2）出示句子：只聽一聲巨響，……

預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難

師：把這種難（分）讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）

讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

指濁：你見過哪些東西是濁的？……

是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀

聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，

齊讀句子。?

活動(dòng)三: 自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？

　　板：累

　　1.示句子：天地分開以后，盤古怕他們……

　　預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤?/p>

　　用一個(gè)詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）

　　看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。

　　指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。

　　問學(xué)生要不要休息？

　　比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？

　　指名回答：一萬八千年

　　引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天踏地，

　　十八年過去了；生讀：……

一百八十年過去了；生讀……

一千八百年過去了；生讀……

　　一萬八千年過去了，生讀……

　　盤古真累呀，累得——指名說

活動(dòng)四: 學(xué)習(xí)第4自然段

1.天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書：天地成形）

同桌互相讀

讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

…………

難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。

2.盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。

指名說

3.你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）

老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來

4.讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？

5.什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展升華，體會(huì)精神之神奇

1.“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。

（師讀）“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”（齊讀）

2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）

4.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

（三）作業(yè)與檢測

一、看拼音寫詞語。

? ? xuè yè? ? ? ?wēi ɡuānɡ? ? ? huǎn huǎn?

?(? ? ? ?)? ? (? ? ? ? )? ? ?(? ? ? ? ?)? ? ?

二、選字填空。

竭? ? 遏? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 濁? 燭? ? ? ??

枯（? ? ? ?）? ? ? ? ? ? ? ? ? 渾（? ? ?）? ??

三、根據(jù)課文填空。

? ? 只聽見一聲巨響，“_______”碎了。_________的東西，緩緩上升，變成了天；__________的東西，慢慢下沉，變成了地。

（四）學(xué)后反思

1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的? ? ，變成了? ? ??！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。

　　2.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動(dòng)，但說好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

六、學(xué)習(xí)資源

1.盤古簡介：

盤古，中國古代傳說時(shí)期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物?！段暹\(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

視頻資料:動(dòng)畫片《盤古開天辟地》

圖文資料：