高效課堂要解決的關(guān)鍵問題在校內(nèi)學(xué)全學(xué)足，優(yōu)質(zhì)高效，關(guān)注學(xué)生的生命。
而目前大多數(shù)課堂存在的主要問題在于教師太能講了。這樣的觀點(diǎn)，很刺耳，但是卻是普遍現(xiàn)象。
教學(xué)效率低，學(xué)生不愿學(xué)，并不是教師教的不好，講的不細(xì)，而是講的太多，講的太細(xì)，以至于課堂上總是教師在講解在分析。學(xué)生思考、質(zhì)疑、嘗試訓(xùn)練，甚至出錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒有，時(shí)間都被教師占用了。
學(xué)生作業(yè)減負(fù)其原因就是老師把學(xué)習(xí)變成了聽記的過程，理解變成了記憶課堂如此，課后更是如此：過量的作業(yè)常常都是機(jī)械性的、重復(fù)性的。長年累月這種課堂組織方式，這樣的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生不再思考，學(xué)習(xí)力逐漸喪失。面對(duì)新知識(shí)、新問題，學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)了。
我們很多老師還振振有詞：我擔(dān)心學(xué)生不講就不會(huì)。這就是是把學(xué)生看成了沒有學(xué)習(xí)能力的人，或者說長期上面的教學(xué)方式，把學(xué)生變成了不會(huì)思考的人。
各個(gè)學(xué)科新課程的理念，都是以學(xué)生為中心，學(xué)生的教育的主角。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生自己的事情，讓學(xué)生站在課堂中央是唯一的選擇，教師要學(xué)會(huì)退一步。
過去人們把學(xué)校稱為 “學(xué)堂”,學(xué)堂可理解為學(xué)習(xí)的場所。從這點(diǎn)上來看,學(xué)校是以教學(xué)為中心,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,在學(xué)習(xí)中應(yīng)是主人。因此,要相信學(xué)生,我們還是要提倡 “三不講”即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生仍然不會(huì)的不講。
凡學(xué)生能學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同學(xué)之間能互助的，教師不教，教師只在學(xué)生遇到困難無法解決時(shí)，才提供有效的幫助。目的就是把學(xué)生學(xué)習(xí)放在教之前。
這樣，教師在集體備課時(shí)重點(diǎn)研究哪些內(nèi)容是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的，哪些問題要提供“腳手架”。
控制教師的講的并不是否定教師的價(jià)值。教師的并不是課堂的旁觀者，教師就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)掌控，在學(xué)生出錯(cuò)處、疑惑時(shí)，在引向?qū)W生深度學(xué)習(xí)方面才出手，教在關(guān)鍵處。
教學(xué)就是生生、師生不斷交流切磋的過程，學(xué)生能夠完成的就讓他們自己完成，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和交流中獲得啟迪與鍛煉，教師站在一邊，去欣賞、鼓勵(lì)，實(shí)在不行，就推一把、幫一把而已。
三不講要通過學(xué)情調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不要代講，否則既浪費(fèi)時(shí)間又讓學(xué)生覺得老師嘮叨；學(xué)生自己看書思考就可以解決的也沒有必要講，否則久而久之學(xué)生就沒有自學(xué)能力，就喪失了耐心看書自己做學(xué)問的能力。與當(dāng)前學(xué)生實(shí)際差異過大的知識(shí)或者對(duì)一定年齡的學(xué)生無法講清楚的知識(shí)，超越了學(xué)生的認(rèn)知水平的知識(shí)，堅(jiān)決不講，否則會(huì)把學(xué)生引入誤區(qū)。
高效課堂要注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中就是實(shí)現(xiàn)以生為本，以學(xué)定教、由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”、合作討論等探究式學(xué)習(xí)。這就要求教師必須改變“注入式”“滿堂灌”的講授方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)起來，讓他們體驗(yàn)、感悟、探究。這樣一來，教師講授的時(shí)間勢必減少，再減少了。
講和不講、講多講少，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定，以期最大限度地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。高效課堂需要我們教師提高自己把握教材、掌握學(xué)情能力，接納自己的問題并改變自己。這是打造教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。
