喜歡《水滸傳》，里面的人表現的是真性情，尤其是花和尚，看他對弱者的憐憫，對惡霸的殘忍，對朋友的真誠，對敵人的憎惡；看他仗義疏財，不拘小節(jié)，無不表現的坦蕩蕩，再看當他犯錯時在方丈面前的憨態(tài)，真是即好氣又好笑！

魯提轄痛扁鎮(zhèn)關西，自己爽到爆，不曾想要了人家性命，只得四處躲避，最終來到五臺山落發(fā)為僧，皈依佛門。本是豪放之人，怎受得住清規(guī)戒律？沒幾日，就在山下痛飲，醉醺醺返回寺院，小和尚哪知智深（提轄法號）曾經的威猛，不讓其進入寺院，智深也不是受氣之人，你來我往，爭吵中就動起了手，幾十個小和尚被智深三拳兩腳放倒在地。此時智深酒已醒了大半，看著滿地的同門師兄，在看看不遠處的方丈，反倒惡人先告狀：“他們不準我進山門，還叫來這伙閑人打我?！狈秸擅鏌o表情，穩(wěn)穩(wěn)的道：“智深，你先去醒醒酒，回頭再來找我?！?/p>

是夜，師徒二人對坐燈下，方丈：“你雖是武夫出身，但現已皈依佛門，就不能隨意行事，可曾記得剃度之時的三規(guī)五戒？”

“弟子記得。”

“既然記得，為何作出如此荒唐之事？”

“弟子知錯。”

“寺內弟子若皆如此，這還是佛門之地嗎？”

“弟子以后再也不敢了?！?/p>

“我收你如佛門，也是看你是個有大佛性的人，日后必成正果，有佛性卻不一定能修成正果，一要悟，二要修，我想你不會辜負老僧的一片誠心?！?/p>

“以后再也不喝酒滋事了，若有甘愿受罰?！?/p>

“這一次已經鬧的沸沸揚揚了，如若在鬧出事來，老僧也不敢留你了。”

“弟子記住了。”

“這雙鞋是我特意找人為你定做的，就算是我對你寄以厚望的物證，拿去穿吧?！狈秸删従彽哪贸鲆浑p新鞋。

智深鄭重的接過鞋，深情的注視著方丈。

此情此景，就是教師在批評學生，細細品來，不禁為方丈的批評藝術叫好！

首先看時間的選擇：方丈并沒有在智深鬧事的現場就進行批評，而是讓他醒醒酒在談。這樣不單是給了醒酒的時間，更重要的是給了他反思的時間。我們批評高年級的學生時，也要適當延緩，特別是在學生正生氣的時候，如果當場批評極有可能出現頂?，F象，批評的效果往往適得其反。如果是課堂上的違紀行為，批評更要延時，在現場只要通過提示制止學生的行為即可，教師的根本任務還是上課，不能因為一個人的錯誤而影響整堂課的教學。方丈還巧妙的把批評的時間放在了晚上，這樣更有利于被批評者回去反思，如果是早上，可能一天沒有一個好心情，特別是學生，上課都無法專心，影響一天的學習效率！

再來看地點的選擇：方丈把批評的地點選在了自己的臥室，無形中拉近了兩者的距離，讓批評也變的溫馨了。在大庭廣眾之下大家都喜歡被表揚，而不希望被批評，批評學生不宜在班級內進行，老師脫口一出的批評語，往往會傷害到學生的自尊心，特別是一些敏感的學生，會覺得很丟份兒，在同學面前抬不起頭，進而產生自卑心理，可能會影響學生的一生。同樣在辦公室批評的話語也會被其他教師聽見，應該選擇一些相對封閉的空間，也可以在操場上散步的同時進行，這樣單獨的交流，能夠了解到學生真實的想法，批評的效果更佳。

最后說說批評的過程：方丈先點名了智深的錯誤以及由此帶來的影響。其實多數人都知道自己做錯了什么，但往往不知道由此帶來的影響，特別是學生認識更不到位，說明錯誤帶來的影響，能夠使學生認識到錯誤的嚴重性。緊接著方丈指出了智深的將來必成正果，但也需要悟、修。批評不是全盤的否定，應該讓學生看到未來，看到希望，給學生前進的動力，并提出努力的方法讓學生心中有根。然后方丈提出如若再犯就將其趕出寺門。批評不能只讓學生認識錯誤，必要的時候也要讓學生知道將會面對什么樣的懲罰，要在學生的頭上高懸達摩克里斯之劍。最后，方丈送給智深一雙鞋，真是點睛之筆。以心換心，以情化人，有什么不可以接受的呢？