這得從我的工作經(jīng)歷說起。
我是從一家早教中心開始正式開始教育工作生涯的。
那個(gè)時(shí)期，閱讀了大量的書籍。深深地意識(shí)到在孩子一生的成長中，父母起到了難以替代的、舉足輕重的作用。
在這一階段，我認(rèn)為父母對(duì)孩子的教育負(fù)有100％的責(zé)任。
所以在最開始，我把大量的時(shí)間和精力用在改變那些父母的教育理念和方法上。
然而效果甚微，成年人根深蒂固的思維方式很難改變。
即使是碰上理想父母，他們虛心學(xué)習(xí)，愿意為了孩子改變自己，可由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們能夠吸收的只是一些外在的方法，對(duì)教育理念的理解并不能達(dá)成我期望的深度。這樣的結(jié)果就是，他們?cè)谝恍┦轮廊绾翁幚?，但在另一些事卻束手無策，可通常這兩類事在本質(zhì)上并無區(qū)別。
在我苦口婆心的勸說無果后，我決定不指望父母了。我要去幼兒園工作，親自去影響孩子。
也就是在這第二階段，我認(rèn)為老師對(duì)孩子的教育負(fù)有100％的責(zé)任。
可是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，家庭和幼兒園的配合很重要，只有在父母和老師配合，達(dá)成一致的時(shí)候，孩子才會(huì)有更好的進(jìn)步和發(fā)展。
即第三階段，父母和老師其實(shí)各負(fù)50％的教育責(zé)任。
可是現(xiàn)在，也就是第四個(gè)階段，我的觀點(diǎn)發(fā)生了變化。
在家庭中，父母負(fù)有100％的責(zé)任。
在幼兒園中，老師負(fù)有100％的責(zé)任。
這就意味著在家時(shí)，父母要為孩子的一切言行負(fù)責(zé)，而不是將一些消極的言行歸結(jié)到老師沒有教好。
在幼兒園時(shí)，老師要為孩子的一切言行負(fù)責(zé)，而不是抱怨父母沒把孩子教好。
意識(shí)到這一點(diǎn)，起源于我在第一個(gè)幼兒園工作時(shí)留下的心結(jié)。
那時(shí)我剛?cè)ビ變簣@，理論經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。剛好班里有個(gè)孩子每天都會(huì)出現(xiàn)各式各樣的令人抓狂的挑戰(zhàn)性行為。
我問過所有老師，希望得到一個(gè)有效的辦法來改善。可是得到的答復(fù)無一例外是：他的家長都不管（他的家庭情況比較特殊），我們能有什么辦法？只要他別出現(xiàn)安全問題，別影響別的孩子，就隨他去吧。
我內(nèi)心的聲音告訴我，不能放棄他。要知道那才托班而已??！
我閱讀了大量的書籍，卻始終沒有找到行之有效的辦法。而且那時(shí)的我正處于從理論過度到實(shí)踐的起步階段，很多時(shí)候大腦都被各種互相矛盾的理論充斥，自己也處于混沌狀態(tài)。
經(jīng)過一年，那個(gè)孩子從托班升到小班，狀況也沒有得到明顯的改善。我只能每天哀嘆：自己的學(xué)習(xí)效率這么低下，而孩子的成長卻不等待。
今年三月份我來到現(xiàn)在這所幼兒園，我所在的大班也有兩個(gè)令所有老師談其色變的孩子，他們的行為比那個(gè)孩子更加具有挑戰(zhàn)性。看到他們，就像看到那個(gè)孩子長大后的模樣。
也許是出于未完成的遺憾吧，身為一個(gè)老師，卻沒有有效地給予引導(dǎo)產(chǎn)生的內(nèi)疚，這促使我決定這一次必須要讓結(jié)果不一樣。
我問了同班的老師她是否有好的解決辦法，得到了和前面幼兒園所有老師一樣的答案：他的父母都不管他，我們能有什么辦法？
有了之前的經(jīng)歷，這一次我有了堅(jiān)定的決心，即把這兩個(gè)孩子當(dāng)做我在教育生涯中的一次艱巨的挑戰(zhàn)。
我告訴自己，如果可以攻克他倆，那么以后什么樣的孩子我都能搞定了。
就如同在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)遇到很多難題，但是我們每當(dāng)遇到難題都逃避，那么長久以往，難題還是不會(huì)，依然沒有成長。
正是把這兩個(gè)孩子當(dāng)做我必須要攻克的難題的信念，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地尋找方法，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，樂此不?！?/p>
有時(shí)，其中一個(gè)請(qǐng)假了我還會(huì)很遺憾，同班老師戲稱我有受虐傾向……
最終，在我的不懈努力下，這兩個(gè)孩子終于發(fā)生了變化，連隔壁班的老師都跑來給我說：這兩個(gè)小孩啊，全園皆知，以前在我們班待過一天，瘋的沒人管的住。他倆還挺聽你的話，你真有本事啊。
在這個(gè)過程中我沒有找過他倆的家長，沒有試圖溝通他們的孩子哪里需要改善，我需要得到什么配合。我只是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地應(yīng)用。
就連同班老師，前兩天也終于松口承認(rèn)還是不能光指望他們的家長。
曾經(jīng)以為他們是我的磨難，現(xiàn)在才知道我們是彼此的幸運(yùn)。
如何從全園皆知的“瘋狂原始人”變成現(xiàn)在有很多閃光點(diǎn)的“好孩子”。
這個(gè)過程我會(huì)另外寫一章。
這里要討論的是，教育責(zé)任。
當(dāng)我最終回過頭來看我和他倆斗智斗勇的經(jīng)歷時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)。
那就是：
我的孩子在我的班里，我要為他的言行負(fù)全部的責(zé)任。因?yàn)樗幱谖医o他營造的環(huán)境中。如果他出現(xiàn)挑戰(zhàn)性行為，那也是我的原因，我沒有指導(dǎo)他做出適當(dāng)?shù)男袨?。而不是他的父母讓他做出了這樣的行為。
這里很關(guān)鍵。
只有當(dāng)你意識(shí)到你要為孩子的教育負(fù)100％的責(zé)任后，你才會(huì)投入100％的努力去尋找解決問題的辦法，你才會(huì)找到。
否則，你會(huì)把教育孩子的責(zé)任推卸給其他因素，如孩子的父母、教育體制、社會(huì)環(huán)境……
如果你覺得你能做到，你就真的能做到。
如果你覺得你做不到，你就真的做不到。
自證預(yù)言還真是應(yīng)用廣泛……
現(xiàn)在有一個(gè)問題。
幼兒園里老師負(fù)有100％的責(zé)任，具有絕對(duì)的影響力。但是在家庭中父母出于各種原因并不能有效擔(dān)負(fù)責(zé)任。
這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是：孩子很分裂……
在幼兒園是天使，在家是惡魔。
如何讓孩子的良好行為具有一致性？
如何說服家長做出改變？（要知道成年人真的真的很難改變啊，無奈臉……）
我們還是有辦法的，只要你相信自己一定會(huì)找到辦法。
凌晨2點(diǎn)了，還是睡覺吧，下午了再繼續(xù)。
