? ? ? 年底面臨著國家級課題《“專遞課堂”運行機(jī)制與考核激勵》中期報告的撰寫及中期報告會的舉行，作為課題主要撰寫者，不管是理論水平還是實踐、科研水平都有待提高，所以，近兩個月的時間都在惡補(bǔ)中期報告的相關(guān)內(nèi)容，通過閱讀，不說胸有成竹，但對于中期報告的撰寫已經(jīng)有了一定的了解。
2021.11.2
這是我連續(xù)閱讀的第252天
閱讀內(nèi)容：中期報告的撰寫（上）
閱讀收獲：課題從立項到結(jié)題，需要寫三份重要報告：開題報告、中期報告、結(jié)題報告。課題中期報告是課題組織部門監(jiān)督獲知課題研究進(jìn)度的書面材料。而且通過中期報告的撰寫，課題主持人也能更清晰了解進(jìn)行的現(xiàn)狀，取得成績，還未完成的工作。
中期檢查報告最重要的作用是對前期研究進(jìn)行反思。反思開題時設(shè)計的研究目標(biāo)，所做的工作，得出的觀點，形成的哪些階段成果等。
研究情況的撰寫～這是中期報告的重點部分，寫明課題實施以來，課題成員所做的主要工作。按時間順序有條理地說明研究工作的開展情況，陳述研究過程中做了什么、怎么做的。
對照申報書來寫?？凑n題申報時的階段性承諾，應(yīng)該兌現(xiàn)的，兌現(xiàn)沒有；如果兌現(xiàn)了，兌現(xiàn)的質(zhì)量如何；還有哪些沒有兌現(xiàn)，什么原因沒有兌現(xiàn)，要做出沒有兌現(xiàn)的原因說明或解釋。研究的進(jìn)展可以分階段寫，也可以按照取得進(jìn)展的情況來寫。
在研究進(jìn)展撰寫時，可以遵從時間邏輯，劃分重要階段，寫出每個重要階段的重要工作，注意歸類。對于目前我們的國家級課題即將進(jìn)入中期報告的準(zhǔn)備階段，今天的閱讀非常有幫助。
2021.11.3
今天是我連續(xù)閱讀的第253天
閱讀內(nèi)容：如何撰寫課題研究中期報告
閱讀收獲：要舉行課題中期報告會,撰寫課題研究中期報告是必不可少的。一般來說,有些教育科學(xué)規(guī)劃辦會提供制式的表格,表格中有相應(yīng)的提示和要求。按照制式表格的提示去構(gòu)建課題研究報告書的框架,非常省時省力。
通過閱讀了解了一些非常關(guān)鍵、細(xì)節(jié)的內(nèi)容，如：寫課題研究中期報告要有對象感,有“展示交流”的意識。課題研究中期報告書固然是課題研究前期階段的書面總結(jié),但它要在課題研究中期報告會上呈現(xiàn)給專家和觀摩人員,因此,“通過報告讓別人了解”這樣的功用就非常明顯。所以,在中期報告書中,要先將課題名稱、課題性質(zhì)、課題編號、主持人、課題組成員等主要信息呈現(xiàn)出來,以便讓人快捷地對課題有一個總體了解。要不是閱讀這部分內(nèi)容，或許我的中期報告就是正文內(nèi)容了，哈哈哈。
附：課題研究中期報告書要講究最基本的文本格式規(guī)范
(1)文本標(biāo)題要居中,使用不同于正文的字體,大于正文的字號。
(2)標(biāo)題序號要逐級安排,一般采用四級序號,如果層級復(fù)雜,可以使用五級序號。一般不使用英文字母序號。五級序號示意如下:
一(一)1.(1)(1)
(3)一級序號頂格,二、三、四級序號空足兩個格。(注意:不是依次空兩個格)
(4)文字回行要頂格。
(5)二級序號(帶括號的漢字?jǐn)?shù)字)、四級序號(帶括號的阿拉伯?dāng)?shù)字)后邊不加標(biāo)點;三級序號(阿拉伯?dāng)?shù)字)后邊用圓點,不用頓號。
(6)一般標(biāo)題后邊不加句號和冒號(如“研究目標(biāo)”“研究內(nèi)容”“研究方法”)。
(7)同級別內(nèi)容所用字體、字號保持相同(在這個技術(shù)問題上,Word軟件中的“格式刷”功能非常實用)
(8)參考文獻(xiàn)采用國際標(biāo)準(zhǔn)格式。
2021.11.5
這是我連續(xù)閱讀的第254天
閱讀內(nèi)容：中期報告的撰寫（中）
閱讀收獲：課題研究中期報告書要詳略得當(dāng),重點突出。這是我把握非常不當(dāng)?shù)牡胤?，?jīng)常見到一些課題研究中期報告書,前面一大部分照搬了課題立項申請書和課題開題報告書中的內(nèi)容,將“課題研究的背景和意義”“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”“核心概念的界定”“課題研究的創(chuàng)新點”復(fù)制過來。其實,這些內(nèi)容是課題立項和開題的重點,在課題中期報告書中應(yīng)該簡單介紹。中期報告書應(yīng)將“已經(jīng)研究了什么”“是怎樣研究的”“取得了哪些階段性的研究成果”“有怎樣的反思”等內(nèi)容作為重點。通過閱讀，收獲頗深！
2021.11.6
這是我連續(xù)閱讀的第246天
閱讀內(nèi)容：中期報告的撰寫（中）
閱讀收獲：通過閱讀了解到課題研究中期報告書要詳略得當(dāng),重點突出。
經(jīng)常見到一些課題研究中期報告書,前面一大部分照搬了課題立項申請書和課題開題報告書中的內(nèi)容,將“課題研究的背景和意義”“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”“核心概念的界定”“課題研究的創(chuàng)新點”復(fù)制過來。其實,這些內(nèi)容是課題立項和開題的重點,在課題中期報告書中應(yīng)該簡單介紹。中期報告書應(yīng)將“已經(jīng)研究了什么”“是怎樣研究的”“取得了哪些階段性的研究成果”“有怎樣的反思”等內(nèi)容作為重點。
課題研究中期報告書要突出“研究”,注重“過程”。
很多課題研究中期報告書會泛泛地羅列做了哪些事情,而“研究”的意識凸顯不足。
例如“小學(xué)語文低年級識字教學(xué)方法的研究”這個課題,研究人員把重點放在課堂教學(xué)上是怎樣進(jìn)行識字教學(xué)的。其實,關(guān)于低年級識字教學(xué)方法的研究很多,研究人員應(yīng)運用文獻(xiàn)研究法去歸納已有的低年級識字教學(xué)方法,研究哪些可以直接借鑒,在此基礎(chǔ)上再去“創(chuàng)新”。這就是“研究”。
課題研究中期報告要凸顯研究的“過程”。比如,在“信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合”這個課題的研究中,研究人員發(fā)現(xiàn)當(dāng)前更明確的提法是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合”,因此,就將課題名稱修正為““信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合”。
2021.11.7
這是我連續(xù)閱讀的第218天
閱讀內(nèi)容：中期報告的撰寫（下）
閱讀收獲：課題研究中期報告要有“反思意識”,優(yōu)化研究方案。
每項課題都有“研究方案”,但是,課題研究決不是“研究預(yù)案”的簡單呈現(xiàn)。課題研究人員要有較強(qiáng)的反思意識,要且行且思且完善。
課題“農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的實踐研究”后期的研究目標(biāo)是總結(jié)農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的基本模式。課題組教師逐漸認(rèn)識到:口語交際教學(xué)應(yīng)該豐富多彩,不可能用某種模式去框定。因此,就將該項研究目標(biāo)修改為“歸納農(nóng)村小學(xué)口語交際活動的基本類型,提供典型課例”。
“小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的優(yōu)化”這個課題的研究教師發(fā)現(xiàn),關(guān)于小組合作學(xué)習(xí),國內(nèi)又有一些學(xué)校有了新的做法,因此,他們就把這些最新的研究成果吸納進(jìn)來。
“關(guān)于整本書閱讀實踐研究”這個課題的研究人員發(fā)現(xiàn),可以借助微信和QQ平臺加以推進(jìn)。因此,后期就利用微信平臺和QQ群視頻功能進(jìn)行整本書閱讀推進(jìn)、成果展示交流和師生親子共讀。
2021.11.8
這是我連續(xù)閱讀的第248天
閱讀內(nèi)容：中期報告會的組織形式
閱讀收獲：這部分內(nèi)容對于我來說是雪中送炭，課題研究中期報告會,我們不應(yīng)“望文生義”地認(rèn)為課題研究的中期匯報就應(yīng)以“會議”形式呈現(xiàn)。以往只提供文本的“通訊鑒定”、僅有課題組成員和鑒定專家進(jìn)行的“會議鑒定”都不是很好的選擇?；谡n題研究中期匯報的多種意義,作者主張中期匯報要盡量以多種形式來實施。
案例“構(gòu)建小學(xué)語文教育教學(xué)評價體系的研究”為例。一次以“小學(xué)語文教師專業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)”的形式呈現(xiàn),將課題的中期總結(jié)與專兼職教研員的培訓(xùn)結(jié)合起來,使這些參與市縣級考試命題的人能夠按照科學(xué)評價觀和命題思路,能夠勝任人文性主題引領(lǐng)綜合性評價活動的命題任務(wù)。另一次課題研究中期報告會的具體呈現(xiàn)方式為“‘滄州語文人’魅力十年課改成果展示暨教育部課題研究推進(jìn)會”,這次活動將課題前期成果的推廣與實踐檢驗作為重點。
課題“‘讀寫繪’校本課程的開發(fā)與實施的研究”的中期匯報就以專場展示的方式呈現(xiàn),既有系列課例的展示,又有師生及家長共同參與的優(yōu)秀作品展示,還有專家的學(xué)術(shù)講座。
“整本書閱讀的實踐研究”這個課題中期匯報則推出了整本書閱讀導(dǎo)讀課、整本書閱讀推進(jìn)課、整本書閱讀成果展示課三種基本課型,同時又增加了同課異構(gòu),加上現(xiàn)場課例互動研討、專家點評,展示了前期成果,更是一次優(yōu)質(zhì)課題研究活動。
以上三個案例都給了我很大的啟發(fā)！
當(dāng)前,各級教育科學(xué)規(guī)劃課題內(nèi)容很寬泛。研究課題的豐富性,勢必會影響到課題研究中期匯報文本以及活動形式的豐富性。但是,總的來說,教育科學(xué)規(guī)劃課題研究的中期總結(jié),要既“瞻前”又“顧后”,在總結(jié)中使課題研究得以有效推進(jìn),能在研究中得到成長。
2021.11.9
這是我連續(xù)閱讀的第249天
閱讀內(nèi)容：中期報告撰寫學(xué)習(xí)
閱讀收獲：一項課題經(jīng)過一段較長時間地研究之后，積累了一些研究素材，解決了一些實際問題，當(dāng)然也會遇到一些困惑或問題，這就需要課題組成員召開中期研討會對課題進(jìn)行再次梳理和總結(jié)，即撰寫中期報告。
中期報告，沒有固定的格式與要求。根據(jù)廣大中小學(xué)教師的工作性質(zhì)和方便，我們認(rèn)為中期報告應(yīng)盡量簡單、適用，既能夠體現(xiàn)對課題前期研究情況的總結(jié)，又能夠明確課題下一步的研究思路。
一般而言，中期報告的主要內(nèi)容包括：
1.課題前期開展的主要研究工作
2.課題前期的階段性研究成果
3.課題研究過程中遇到的問題與困惑
4.課題研究的下一步思路與打算
2021.11.10
這是我連續(xù)閱讀的第259天
閱讀內(nèi)容：中期報告內(nèi)容
閱讀收獲：今天的內(nèi)容對于我接下來的工作非常重要，通過閱讀了解了中期報告撰寫內(nèi)容包括：課題由來、課題界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。
研究情況：按時間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么、怎么做的。
階段成果：客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況；簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會影響；概括性地敘述已形成的研究成果（體例、數(shù)量、影響等）；具體羅列主要的研究成果（作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎情況等）。
疑難困惑：具體明白地提出研究過程中遭遇的問題（課題研究本身）；實事求是地提出研究工作中面臨的困難（課題研究的外部環(huán)境和客觀條件）。
后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動怎么安排。
2021.11.11
今天是我閱讀打卡的第251天
閱讀內(nèi)容：具體內(nèi)容撰寫注意事項
閱讀收獲：通過，今天的閱讀了解了，課題研究情況可以這樣來撰寫，在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念，這部分內(nèi)容包括集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過的理論著作有課題組成員共讀書目，撰寫教育隨筆共多少篇，分班是哪些，通過學(xué)習(xí)，從理論層面到實踐的轉(zhuǎn)變。
初次之外，采用的研究方法，如問卷調(diào)查法，要寫清楚選擇了多少個樣本進(jìn)行調(diào)查；如果參加了課題交流，需寫清楚教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參加活動多少場等等。
課題研究的后設(shè)想，可以從以下方面來撰寫：
1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。
2、切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時的調(diào)查診斷。
3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。
4、加強(qiáng)具體事項的力度。如：每兩周進(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實施過程中的教學(xué)點滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。
5、加強(qiáng)聽課、評課，研究教學(xué)模式（以此延伸）。?每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。
6、成果展示要具體：實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。
7、隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。
2021.11.12
今天是我閱讀打卡的第252天
閱讀內(nèi)容：具體內(nèi)容（課題研究成果）撰寫
閱讀收獲：課題研究成果的撰寫可以從理論成果和實踐成果兩個方面來撰寫，案例對于課題的撰寫非常的有價值，具體案例如下：1、理論成果
（1）形成“初中生實際問題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。（見附件）
（2）我們認(rèn)為制約學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識儲備量、認(rèn)知方式、表征方式等。
（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
（4）論文：某某某老師撰寫論文《提高學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化能力的幾點做法》并積極投稿。某某某老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化的能力》。
2、實踐成果
（1）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運用意識和實踐能力，逐漸地學(xué)會數(shù)學(xué)化的方法，并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。
（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學(xué)的優(yōu)化。?在研究實踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時，充分發(fā)展自己的特長，積極地走向課外、走向社會進(jìn)行實踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學(xué)能手。
通過閱讀收獲很大，特別是對于從未涉及到此領(lǐng)域的小白來說，非常的有參考價值！
2021.11.14
這是我連續(xù)閱讀的第253天
閱讀內(nèi)容：中期報告內(nèi)容
閱讀收獲：今天的內(nèi)容是課題研究的疑難困惑
我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。
1、課題組個別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。
2、課堂教學(xué)的情景設(shè)計如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計如何走向效率化還有待提高。
3、對課堂中學(xué)生評價研究程度不夠。
2021.11.15
今天是我連續(xù)閱讀的第263天
閱讀內(nèi)容：論文是在實踐中寫出來的
閱讀收獲：近期論文的寫作舉步維艱，通過閱讀反思到可能是實踐與理論還不夠深入，閱讀后很受啟發(fā)。中小學(xué)教師寫論文應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)，但也不能進(jìn)行理論的堆砌，而應(yīng)當(dāng)基于教育教學(xué)的實踐。這里的“實踐"不同于日常重復(fù)勞動的、沒有任何創(chuàng)造意義的實踐，而是具有探索性、創(chuàng)造性的實踐。在實踐前要學(xué)習(xí)理論，有意識地運用某種理論、方法、策略來指導(dǎo)實踐，在實踐中對理論進(jìn)行反思、修正。在實踐告一段落后，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和提升。這一過程類似于做課題或項目。課題是指所要研究、解決的問題。教師在解決問題的過程中，必然能獲得解決該類問題的方法，探索到解決該類問題的規(guī)律，進(jìn)而在日常的教育教學(xué)中向教育教學(xué)規(guī)律靠攏，按照規(guī)律辦事，從而提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，健全教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，甚至豐富教育教學(xué)理論。目前，各級教科研機(jī)構(gòu)每年都會出課題申報指南，讓教師申報。做課題要提交規(guī)范的課題申報書，要進(jìn)行答辯和中期評估，課題完成后還要總結(jié)和發(fā)表研究成果。課題研究從本質(zhì)上來講是科學(xué)研究，因此有一套科學(xué)嚴(yán)密的規(guī)范，對普通中小學(xué)教師而言申報課題的難度比較大，特別是省、市級的課題很難申報成功。依筆者的經(jīng)驗，教師可以先從做“項目"開始。這里的“項目"是指為了提高教育教學(xué)能力、水平、效益的一系列有明確目標(biāo)的事情的總和。盡管做“項目"般也要進(jìn)行文獻(xiàn)研究，也有一定的科研方法，最后也要總結(jié)并形成成果，但“項目"和課題還是有著顯著區(qū)別的。第一，課題是科學(xué)研究，別人研究過的東西不宜再重復(fù)研究，而“項目"則可以。例如，已研究課題“利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高課堂教學(xué)效益"，教師可在自己任教的學(xué)?；虬嗉壷貜?fù)進(jìn)行項目研究，以提高教學(xué)效益。這也是目前許多教師都愿意去教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)的原因。第二，課題研究嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，申報難，結(jié)題難，許多教師望而生畏，但“項目"沒有那么多的要求和限制，比較靈活。第三，“項目"必須要有物化的成果，如建成了地理課程基地或地理專用教室、編制了地理學(xué)案等。課題成果不一定要物化，只要總結(jié)出經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出原則等就可以了。
啟發(fā)分享：論文是實踐的產(chǎn)物，教師應(yīng)該有意識地嘗試將新理論、新策略、新方法、新工具應(yīng)用于日常教育教學(xué)中，努力提升自己的教育理論和教育教學(xué)水平，并將研究變成一種生活方式，將論文寫作看作一種與同行交流的有效工具，而不是功利性地進(jìn)行論文寫作。只有這樣，我們的教育人生才會更加精彩，也才會收獲更多的職業(yè)幸福！
2021.11.25
今天是我連續(xù)閱讀的第272天
閱讀內(nèi)容：中期研究報告，
閱讀收獲：中期研究報告一般包含以下幾個方面，接下來可以著手開始撰寫了，期待成果。
一、研究背景
1、有關(guān)概念
2、本課題的研究精神和研究定位3、研究的背景和意義
二、研究的目標(biāo)的內(nèi)容
1、研究的目標(biāo)
2、研究的內(nèi)容
三、研究過程與措施
1、立項以來的研究過程
本部分是中期研究報告的重點，就是要告訴評審專家立項以來你們課題組做了哪些事情，是如何做的。最好分時間段一樣—樣的講清楚。
2、措施保障
為使研究過程順利開展，你們采取了哪些措施保障。簡寫即可。
四、研究重點與成果
1、研究重點
指立項以來的研究重點。
2、研究成果
( 1）公開發(fā)表或獲獎的論文
—定要和課題研究高度相關(guān)的才算，且要是在課題立項以后發(fā)表的。只需說明什么文章在什么時間發(fā)表在在什么檔次的在期刊上即可
(2)形成的理論性認(rèn)識
此認(rèn)識若已經(jīng)公開發(fā)表，則只需要寫出簡要即可。
(3）總結(jié)的實踐經(jīng)驗
3、研究成效分析
課題研究取得了什么樣的效果，對教師、對學(xué)生、對學(xué)校等等。
五、今后的研究計劃
1、存在的問題和改進(jìn)措施
2、下一階段的研究重點
3、下階段的研究難點
4、下階段需要加強(qiáng)的工作
5、下階段的活動安排（時間計劃)
