本周聆聽了由虞永平教授分享的《幼兒園課程建設(shè)的理念與思路》講座，在此我收獲頗豐，也反思自己在實(shí)施課程過(guò)程中是否遵循孩子的發(fā)展，是否是一名具備六項(xiàng)技能，研究型的教師。

說(shuō)教師

虞教授在講座中提到，作為一名專業(yè)的幼兒園教師就要具備專業(yè)的能力。因?yàn)檎n程的建設(shè)教師起到重要的作用，老師們要經(jīng)常扮演者引導(dǎo)者、實(shí)施者、建設(shè)者的角色推進(jìn)課程的實(shí)施，在不斷的實(shí)踐中尋找適合孩子的課程以及教學(xué)方式和方法。所以在生活中，彈、唱、跳、畫對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)只能是一種藝術(shù)能力也是基本能力，我們要明確自己的定位，儲(chǔ)蓄知識(shí)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，多思考、多實(shí)踐，成為一名研究型的教師，推動(dòng)課程的建設(shè)。

說(shuō)課程

陳鶴琴說(shuō)過(guò)“一日生活皆課程”，幼兒園的課程一定是滿足幼兒的興趣和需求的。好的課程具有一定的目的性，并且是層層推進(jìn)，適合孩子的，全面的。如：在實(shí)施《圖書王國(guó)》主題，在這個(gè)過(guò)程中我們有目的的制定目標(biāo)，從幼兒生活中常見的，最感興趣的內(nèi)容入手，第一周先來(lái)分享“我喜歡的圖書”激發(fā)孩子的興趣，然后通過(guò)翻閱、閱讀、引導(dǎo)、交流逐漸了解圖書的秘密，感知書的演變過(guò)程，書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等等；收集的圖書越來(lái)越多，結(jié)合孩子們的想法創(chuàng)設(shè)了班級(jí)圖書館，可是圖書館怎樣互動(dòng)游戲呢？孩子們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，利用周末教師下發(fā)通知鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒走進(jìn)書城、圖書館、繪本館了解其特點(diǎn)、布局、借書以及購(gòu)書流程，與售貨員進(jìn)行交易等等為班級(jí)圖書館游戲的開展豐富了有效經(jīng)驗(yàn)，因此，在主題中每一個(gè)點(diǎn)的推進(jìn)都是有層次性，有目的的來(lái)實(shí)施，而不是想到什么就引發(fā)什么，我們始終將核心目標(biāo)裝在心里。

其次，幼兒園課程還需游戲化。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，游戲可以激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。虞教授在講座中指出，課程的建設(shè)簡(jiǎn)直指向是以兒童為本、綜合多元、興趣導(dǎo)向等，因此在集體教育活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在某一課堂上孩子們總是坐不住、走神、調(diào)皮打鬧，專注力極差，但是只要是玩游戲，孩子們就精神百倍，全身心投入，這就是孩子的興趣，教師的教學(xué)方式，要綜合多元，要有趣，區(qū)角活動(dòng)也是如此。

筆記一角

幼兒園的課程建設(shè)與教師思考、實(shí)踐息息相關(guān)，在生活中我們要將《指南》《綱要》常伴左右，深入解讀幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)并與時(shí)俱進(jìn)，做一名研究型、學(xué)習(xí)型教師，為幼兒園課程建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。