? ? ? 在上本課時，剛好學(xué)生美術(shù)課也在用橡皮泥，因此，在進行小組實驗時，也更容易開展活動， 本課通過對三種物質(zhì)橡皮泥、紙等實踐操作，使其發(fā)生形狀、大小等變化，引導(dǎo)學(xué)生思考其本質(zhì)是否發(fā)生變化，如果將兩者與水相比較呢？引導(dǎo)學(xué)生探究它們的變化與水的形態(tài)變化的相同之處。 在上課之前，我先讓學(xué)生思考橡皮泥、紙本身有什么特點與功能，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能自己總結(jié)并說出關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上，我再來總結(jié)橡皮泥、紙的特點與功能。接著，請學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生運用不同的方法對橡皮泥進行制作，以及對紙進行觀察，然后請小組代表來進行匯報，這對學(xué)生來說，沒有太大的難度，但教師要注意引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，讓更多學(xué)生都能積極思考，踴躍發(fā)言。
? ? ? 接著，結(jié)合之前對水的觀察與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出水的三態(tài)變化，進而說出我們可以怎么做，讓水發(fā)生相應(yīng)的變化呢？學(xué)生會說用加熱、太陽曬、放冰箱等方法，并且思考是否還是原來的物質(zhì)呢？通過相應(yīng)的實驗操作，學(xué)生加深了認(rèn)知，明確了水經(jīng)過三態(tài)之間的轉(zhuǎn)換， 還是原來的物質(zhì)。
? ? ? 總的來說，三年級的學(xué)生經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，基本明確到實驗室排隊以及相關(guān)的實驗課堂的要求，雖然開始排隊有點困難，但經(jīng)過不斷摸索與規(guī)范，學(xué)生都能做到聽小組長的安排，并且對自己小組的加分情況也很關(guān)注，在課堂上，我也盡量讓學(xué)生來表達自己的觀點，學(xué)生們也比較喜歡科學(xué)課堂了，每次上課也很積極，不再出現(xiàn)上課還在教室外排隊的情況了，今后我也會繼續(xù)加強對他們的科學(xué)規(guī)范，以助于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。
