? ? ? ? ? ? ? ? ? ——聽《青蛙賣魚塘》有感

? ? ? 今天，聽了二年級(jí)老師上的《青蛙賣魚塘》。老師先從課題“賣”入手，質(zhì)疑：為什么賣？怎么辦？結(jié)果如何？賣給誰(shuí)？

? ? ? 圍繞這樣的問題，先解決為什么賣魚塘，然后讓學(xué)生找到各種小動(dòng)物，接著圍繞“老牛”“野鴨”，理解“吆喝”和如何委婉給人提建議一步步展開教學(xué)。

? ? ? 教學(xué)的思路比較清晰，但是，似乎每一篇課文都可以按照這樣的路徑展開學(xué)習(xí)。尤其是細(xì)讀文本，了解“老?！迸c“野鴨”的兩個(gè)環(huán)節(jié)，亦步亦趨，每個(gè)部分在故事內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，環(huán)節(jié)之間似乎是平移的。因?yàn)槊看钨u魚塘的情節(jié)之間是隔離的，所以顯得課堂結(jié)構(gòu)松散，教師領(lǐng)得有點(diǎn)辛苦，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多。

? ? ? 從單元角度出發(fā)，作者編寫這篇文本的意圖是什么？學(xué)生究竟要學(xué)習(xí)什么？王榮生教授在《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》中提出：閱讀教學(xué)的路徑有兩條，一是作為閱讀者的身份，感受文本中的閱讀信息。二是遵循文本的體式，展開閱讀，習(xí)得閱讀能力。

? ? ? 作為一個(gè)閱讀者，拋開老師的身份，我可以了解到什么？從故事這個(gè)體式出發(fā)，結(jié)合單元，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，可以教給孩子些什么？

? ? ? 基于這樣的思考，目標(biāo)漸漸明朗——

? ? ? 1.隨文練字，借助思維導(dǎo)圖基本理清故事的情節(jié)。

? ? ? 2.借助“老?！钡恼Z(yǔ)言，掌握如何通過“轉(zhuǎn)折性”的語(yǔ)言，委婉地提出建議，借助“老牛”與“野鴨”的語(yǔ)言對(duì)比，積累“轉(zhuǎn)折性”的語(yǔ)言，并能夠結(jié)合其他動(dòng)物，用委婉地語(yǔ)言給人提建議。

? ? 3.把握反復(fù)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同動(dòng)物的建議，還原不同動(dòng)物的心理，為編寫故事提供支架。

? ? 4.聯(lián)系上下文，關(guān)注青蛙的舉動(dòng)，分析青蛙為什么不賣魚塘的原因。

? ? 基于這樣目標(biāo)，課堂的三個(gè)思維層級(jí)就清楚了：第一層借助老牛和野鴨，明白故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第二層借助前面兩個(gè)例子，想象其他動(dòng)物買魚塘的經(jīng)過。第三層了解魚塘的變化過程及青蛙不賣魚塘的原因。

? ? 具體可以這樣開展教學(xué)：

? ? 1.揭示課題，學(xué)習(xí)“賣”

? ? 2.質(zhì)疑提問，初讀課文

? ? 3.了解“賣”之因，學(xué)習(xí)“爛”，理解“不怎么樣”。

? ? ? 4.圈畫“賣主”，根據(jù)先后順序形成魚骨頭。

? ? ? 5.聚焦“老牛”“野鴨”，品讀對(duì)話。

（1）理解“吆喝”

（2）了解“老?！钡慕ㄗh：A.解碼“老?！钡脑挘v了什么內(nèi)容？這樣說有什么好處？重點(diǎn)感受“不過”，表示轉(zhuǎn)折。

B.還原“老?！焙汀扒嗤堋钡南敕ǎ首x“青蛙”做的事。

（3）出示“野鴨”的建議：A.比較與老牛的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。關(guān)注“就是”，用“不過”來說話，還可以借助哪些詞語(yǔ)，表達(dá)自己的想法？

B. 還原“鴨子”的想法，為什么“鴨子”不會(huì)想到種草，“老?！辈粫?huì)想到“灌水”？

? ? 6.回顧總結(jié)，創(chuàng)編故事

? （1）根據(jù)魚骨頭，這些動(dòng)物會(huì)如何跟青蛙交流呢？你可以選擇一個(gè)動(dòng)物編一個(gè)故事嗎？

? （2）還有哪些動(dòng)物會(huì)來買？會(huì)說些什么？（借助學(xué)習(xí)單，提供句式寫一寫）

（A.每個(gè)動(dòng)物根據(jù)需要出發(fā)提出建議，創(chuàng)編故事；B.能夠借助“轉(zhuǎn)折”的詞語(yǔ)，委婉地提出建議；）

? ? 7.關(guān)注情節(jié)，總結(jié)提煉。

? ? ? 青蛙為什么不賣魚塘了？你猜青蛙什么時(shí)候開始不想賣的？（第一個(gè)問題理解后很簡(jiǎn)單，第二個(gè)問題是開放性問題，關(guān)鍵在于理解青蛙剛開始只是接受建議，后來才發(fā)現(xiàn)通過自我改造可以改變一切等等，自然就理解了魚塘得到改變的原因。）

? ? ? 最近總是在高年級(jí)教學(xué)，忽略生字詞的教學(xué)。低年級(jí)識(shí)字應(yīng)該作為重點(diǎn)，隨文識(shí)字應(yīng)該是重點(diǎn)。穿插在教學(xué)過程中。

? ? ? 簡(jiǎn)單記錄一點(diǎn)思考，不對(duì)之處請(qǐng)指正。