? ? ? 在現(xiàn)行小學教材中，童話占有相當大的比重。童話對學生有很強的吸引力，是學生最喜歡的一類課文。他們被童話中豐富的想象、生動的語言、夸張的人物、神奇的情節(jié)所吸引，仿佛在童話中找到了自己的影子。學生讀著童話類課文能豐富想象力，增長知識，受到啟迪，獲得快樂。

? ? ? ? 在教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多老師在教學童話類課文時，要么在內(nèi)容上簡化為學習幾段對話，要么在主題上還原為現(xiàn)實生活，要么在形式上轉(zhuǎn)化為一段表演，這反映出許多老師對童話類語文的教學還存在一些誤區(qū)，誤區(qū)一：學童話就是學對話。誤區(qū)二：童話的內(nèi)容都是想象的。誤區(qū)三：誰來把故事演一演，這些誤區(qū)應該引起我們的高度重視。下面我從科學童話類課文該怎么教呢，談著我的想法：

? ? ? ? 一、基于文本，確定目標

? ? ? 對于科學童話的教學，很多老師或追求情節(jié)，將其當作文童話；或關注知識，將其看成科學小品；或采取常規(guī)做法，將其當作普通的記敘文。凡此種種，均忽略文體所致。因此，在教學中我們要一定要準確定位教學目標?？茖W童話就是通過有趣的故事告訴我們相關的科學知識，上課開始，我們就要用寥寥數(shù)語簡單而直接的告訴學生所學課文的性質(zhì)，同時也在暗示學生：科學童話的學習要關注兩個方面的內(nèi)容，一是童話故事，二是科學知識。

? ? ? ? 二、情節(jié)知識，各美其美

? ? ? ? 作為童話故事課文是通過有趣的情節(jié)推動故事的發(fā)展。在教學中我們要提取文章的信息點理解信息點之間的關系，根據(jù)內(nèi)容設計好形勢力求語言簡潔圖示新穎。

? ? ? 三、提取要點，圖“說”課文

? ? ? 圖“說”課文，對學生而言，是一個新的形式，也是一個新的挑戰(zhàn)。學生根據(jù)老師的要求，閱讀課文，提取信息點，了解信息點之間的關系，并用各種不同的形式表現(xiàn)自己的學習所得。圖說課文可以培養(yǎng)學生提取有效信息的能力，可以培養(yǎng)學生的概括能力，還可以培養(yǎng)學生有序表達的能力。

? ? ? ? 四、明晰框架，創(chuàng)編童話

? ? ? 第三學段的閱讀教學有一個重要的目標，就是在閱讀中了解文章的表達順序。這個目標雖然是第三學段的閱讀目標，但如果只在高年級才對學生進行訓練，往往很難達成目標，閱讀考查中失分點最多的就在這里。有經(jīng)驗的老師常常會在中段的閱讀教學中提早介入，提前訓練。

? ? ? ? 當學生通過朗讀讀出童話的意境，通過圖說，了解蘊含的科學知識，通過回顧，明白文章的表達順序，此時通過模仿，抒發(fā)自己的寫作熱情已成為必然。相信學生們一定會呈現(xiàn)出獨特而精彩的原創(chuàng)科學童話