為什么寫作文這么難”，是很多孩子經(jīng)常發(fā)自內(nèi)心的呼聲。其實(shí)，不止是孩子，老師、家長(zhǎng)也有這種感覺。作文難是不爭(zhēng)的事實(shí)，原因無外兩點(diǎn)，一是沒有內(nèi)容寫，就是孩子經(jīng)常講的不知“寫什么”，二是不知道“怎么寫”。此兩點(diǎn)一直制約著孩子，使得孩子感到寫作文難，“難于上青天”。從多年教學(xué)實(shí)踐看，我覺得低中年級(jí)孩子要解決沒有內(nèi)容寫的窘狀，高年級(jí)卻要花大力氣解決怎么寫的問題。怎么寫往往比沒內(nèi)容寫更難解決。沒內(nèi)容寫，只要老師想辦法，善研究，總能找到解決的辦法，如開展活動(dòng)、游戲、動(dòng)手操作等手段豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫孩子“找米下鍋”，逐漸學(xué)會(huì)找內(nèi)容寫。怎么寫，卻需要多方面努力，需要日積月累，不可一蹴而就，需要細(xì)工慢活，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。如果孩子平時(shí)不擅長(zhǎng)積累語言，缺乏對(duì)語言的感受力，就很難寫好作文，再好的內(nèi)容也難以表達(dá)。經(jīng)常是同樣的寫作內(nèi)容，語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，寫出來文從字順，具體、生動(dòng)形象；而缺乏語言表達(dá)能力的孩子，三言兩語，就結(jié)束了。

如寫《游泳》，一個(gè)孩子這樣寫：

游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很好地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。最后我一口氣能游五六米了。

另一個(gè)孩子這樣寫：

游泳池新?lián)Q了水，一眼能看到底，水下的每個(gè)動(dòng)作都能看得一清二楚。哈！這正是學(xué)習(xí)游泳的好時(shí)機(jī)。我隨爸爸下了水，爸爸站在前方五六米處說：“來，游到這兒來！”我憋足了氣，一頭扎進(jìn)水里，手腳并用，奮力向爸爸游去。站起身來，一看爸爸站在我跟前，他說：“你主要的毛病是腳的動(dòng)作沒做到要領(lǐng)，光使勁蹬水不成，還必須用力夾水……”他邊說邊做示范。我照著爸爸的口令雙腿有節(jié)奏的動(dòng)著。最后，我終于掌握了腿的動(dòng)作，一口氣能游五六米了。

兩廂對(duì)比，孩子的作文水平高下自見。

為什么前一個(gè)孩子寫不出來呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗亲永锶鄙僬Z言，加上沒有掌握寫具體的方法。把作文寫具體，對(duì)于小學(xué)生來說，教給孩子追問是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。所謂追問，就是在寫作過程中，要多問幾個(gè)“為什么”來擴(kuò)展內(nèi)容。以上面第一個(gè)孩子的作文為例，可以引導(dǎo)孩子這樣問：

1、什么樣才算是“水很清”？

2、我怎樣向爸爸“游去”的？

3、爸爸給我指出哪些“毛病”？

4、如何指導(dǎo)才是“耐心”？爸爸會(huì)什么，又會(huì)做什么？

5、你掌握了哪些動(dòng)作要領(lǐng)？

第二孩子寫的作文就是把這些內(nèi)容加進(jìn)去，再寫出來自然就變得具體了。平時(shí)寫作文，老師、家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子追問，多問幾個(gè)為什么，文章就變“肥”了，具體了。我認(rèn)為，寫好作文更多的是靠積累，“肚子里要有貨”，不然在巧妙的方法，也是白搭。這是很多家長(zhǎng)的困惑，孩子讀了很多書，可是一到寫作文就抓瞎。其根源就在于孩子沒有讀進(jìn)去，而是只“看熱鬧”，只關(guān)注了情節(jié)，沒有重視語言，不加思考地讀，對(duì)寫作自然起不到作用了。要解決這個(gè)問題，要引導(dǎo)學(xué)生多問為什么。當(dāng)讀到有趣、好玩的情節(jié)，要問一問為什么？作者怎么寫的，就引起自己情不自禁地笑了。還可以思考如果是我寫，我又會(huì)怎么寫？只有當(dāng)閱讀指向?qū)懽鲿r(shí)，為寫而讀，這樣閱讀才對(duì)寫作有幫助。

除了善于積累語言，在語言上下功夫，反復(fù)修改是寫好作文必不可少的環(huán)節(jié)。教育學(xué)生樹立“好作文是改出來的，不是寫出來”的觀念。像《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”，方成為不朽名著。何其芳說：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。事實(shí)上，孩子作文寫好后，萬事大吉，可以“交差”了，沒有修改的習(xí)慣。要解決這一問題，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受修改的好處，品嘗修改作文的快樂；其次教給必要的方法：如老師用例文示范，教給學(xué)生修改哪些內(nèi)容，怎么修改。再有就是鼓勵(lì)學(xué)生朗讀修改，作文寫完了，要反復(fù)朗讀，直到朗朗上口。要解決作文難，還需要多練、多寫，所謂“拳不離手，曲不離口”，要寫好作文，只有在寫中學(xué)會(huì)寫，否則都是空談。