12月15號，下午，如期參加了圈外線下工作坊，微光青年社群的職場圓桌會。

現為記錄及進行復盤：

what:18個人的圓桌會議，6-7個1個小組，分成了3個小組，我在其中一組，每組有一個教練及助教2名，通過以下環(huán)節(jié)，去解決工作中困境：提出難題，澄清難題，重構難題，創(chuàng)新方案，經驗分享，行動計劃，學習反思。

步驟：

1、提出難題，每位組員用NOTE 寫上自已的問題，貼到對應的步驟上，（而之前已經作了簡短的自我介紹，讓組員明白你的工作背景等信息。）如圖1

我提出的問題是：如何打造個人核心競爭力，產生復利循環(huán)，持續(xù)產生個人價值，獲得更多的收入。以及下一步的方向？

其它同學也寫了自已的想要解決的問題，有具體到面對2個BOSS如何處理的細分問題，也有如何讓自已更職業(yè)化等？最終經過匿名投票，（我沒想到我寫的問題差點成為最高票），“如何在資歷不足的情況下跳槽？”這個題案獲得最高票的將成為案主（案主背景：女，房地產行來投資部，MBA學歷高，愛學習，動機：成就感高，但工作偏重于文書類，沒挑戰(zhàn)性，希望跳槽，但又擔心年紀及辭職后的風險）。結果其實一看，大部分的問題類型都是有關工作的，這也說明了來的小伙伴們都是對職場的發(fā)展有困惑，才會來此聚首碰頭，以獲得靈感

2、澄清難題，每個組員同樣用NOTE寫上案主的問題究竟是什么？

而在寫前，進行了約法三章，類似頭腦風暴中的規(guī)則如：不評價，不看手機、主動發(fā)言，集思廣益，有意見不能人身攻擊等。

于是所有的人都對案主進行了一輪提問，靈魂的盤問，讓案主及組員也會產生共鳴。

3、重構難題，也就是定議案主的問題究竟是什么？最終確定案主的問題其實是，如何找到適合的工作？在這個環(huán)節(jié)中，還有個有意思的環(huán)節(jié)，就是讓案主臨時“離開”（當然只是假裝人已離開），我們組員間暢所欲言，也不怕得罪，目的就是重構問題點。

4、創(chuàng)新方案，那么針對上列的問題，就得重新去思索，什么才是適合的工作，工作家庭的比時間比例是多少？我提出，設想5或10年后，你設想的生活是什么，從10年后的狀態(tài)倒退，你現在應該做什么？從而 讓案主思索和引出她的價值觀。有的組員甚至問你有沒有男朋友、未來想在哪發(fā)展？這些更遠的問題。最終，案主經過啟發(fā)，認為先要進行自我的盤問，及測試，發(fā)現自已的優(yōu)勢，及興趣點，再來匹配需求，找JD,改簡歷，多去面試，多讀書，交流，然后就會產生不同的想法，或跳或不跳，均可選擇。

5、經驗分享，各個組員各展神通，如一位助教提出第1，測試自己，如工具MBTI\霍蘭德等，及找到自已的興趣點，第2，挑幾個職業(yè)，第3，看JD，第4，對比后了解。另一位提出組員組織興趣小組，讓領導發(fā)現你的優(yōu)勢，還有多去面試，看書，思考方向等）。

以下是的我分享：是自已的跨專業(yè)跨行的經驗。我表述了，內部找，外部求，用3個維度（興趣+擅長+價值）去選，先找到自已有興趣的，練習到擅長，再去匹配市場，是否類似的崗位，我選了書法+英語是我喜歡的，再把書法練到擅長，再匹配市場是有這個需求的。

5.1、宏觀分析，如通過PETS分析，分析國家政策、當地經濟、當地科技、當地社會人口情況等，從面確認跑道及行業(yè)處于什么階段，最終確定是目前還處于紅利期的教育行業(yè)的書法老師。

5.2、微觀分析從內部看分析自已的個性、性格、價值觀均在這個階段是相符的（耐心、心細、認真、好靜、 成就感高、被承認及受尊重、有自主權、喜歡講理論，盤點以往的興奮事件發(fā)現興趣點、工作和家庭的平衡、年紀、等），外部分析人脈、

5.3、未來的設想，也就是價值觀，希望5-10年的狀態(tài)，再來倒退，現在該做什么？還有想一想，聯系要從事的這個書法老師職業(yè)，之前未來什么是變的，什么又沒變。又發(fā)現了，書法是中國的傳統的文化，10年前沒變，未來也不大會變，而人與人間的交流是機器所替代不了的。書法老師的經驗，包括教學經驗、書法技藝、審美，只會越老越吃香，也就是功力及水平是需要累積的，而不容易學得。

6、行動計劃，案主設想了未來的行動計劃，如圖3，而組員們也紛紛承諾給予的幫助，如發(fā)紅包的，內推機會，幫忙改簡歷的，監(jiān)督的等，希望幫助案主能行動起來，見到成效

7、學習反思：

做的好的：能夠充分的思考及主動的發(fā)言，讓大家的思維在碰撞，產生新的火花。

做的不好的：只是本組組員有交流，但沒有和其它組有交流

收獲的：獲得一套解決難題的思維框架及方法，正如會長說的線下的面對面才能更有效的產生有價值、有效率，有深度的成效。還有最重要的是行動行動再行動。