董老師:
1.遠(yuǎn)鏡頭穩(wěn)住自己，近鏡頭聚焦正向。
2.戴上發(fā)現(xiàn)美的眼鏡，看到進(jìn)步看到做得好的地方大張旗鼓地表揚(yáng)，宣傳。
3.面對孩子不敢不會做自我介紹，變成同桌互相介紹，順勢而為有心無痕，人家匯報(bào)成績，咱匯報(bào)成長，智慧拐個(gè)彎，孩子大不同。
4.相信孩子，給足空間，把炸毛當(dāng)成向成年人發(fā)出的補(bǔ)充營養(yǎng)信號，用滿懷規(guī)則的筆，把孩子補(bǔ)上。
5.帶著問題重新前行，即使是一地雞毛也要拾起來做成雞毛撣子。
6.家長穩(wěn)不住時(shí)，可以把自己孩子當(dāng)成別人家孩子養(yǎng)時(shí)，脾氣就會收斂很多，也會看到孩子優(yōu)點(diǎn)。
7.授人以魚不如授之以漁，教孩子用“我”句式表達(dá)。
8.炸毛是提醒，提醒我們注意方式，炸毛也是一種情緒發(fā)泄，是孩子保護(hù)自己的一種方式。炸毛的過程也是我們陪伴孩子學(xué)會情緒管理的過程。可以讓引起家長思考，怎么更好的看到孩子。
9.炸毛助力成長，早期的叛逆讓后期成長更順利。
10.當(dāng)孩子炸毛試探邊界時(shí)，可以理清邊界并且告訴孩子，這里媽媽的有愛和尊重在等待，再把孩子選擇的結(jié)果做一個(gè)呈現(xiàn)，讓她知道后果，更讓孩子知道媽媽的愛不增不減，永遠(yuǎn)在那里，用智慧的語言化解孩子情緒。
11.我們想讓孩子是什么樣的，家長就呈現(xiàn)出那樣的狀態(tài)，讓好狀態(tài)去影響孩子，讓好狀態(tài)流動起來，我們想要什么樣的孩子，就活出什么樣的自己，讓愛在互動中流動。
12.重新建構(gòu)孩子的炸毛。炸毛孩子有主見，獨(dú)立性動手能力強(qiáng)，洞察能力強(qiáng)，善于人打交道適應(yīng)能力強(qiáng)，情商高，正義，朋友多，重情義，突破自己敢擔(dān)當(dāng)，積極主動有活力。
13經(jīng)歷了青春期的炸毛，會留下自己成長的印記，不挑他的刺，他也許就有精力自己梳理自己的毛了。
14.看到孩子炸毛先捋毛，捋順下來再說別的。
15.孩子炸毛的時(shí)候，看到憤怒背后的訴求，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
楊老師:
1個(gè)字～打，2個(gè)字～再打，3個(gè)字～狠狠打，4個(gè)字～離家出走。6個(gè)字的行為帶來4個(gè)字的結(jié)果。
以生理學(xué)專業(yè)的角度，從大腦功能區(qū)域的影響關(guān)系分析了青春期孩子情緒變化的特征。
1.女孩子的青春期一般是從9歲開始，男孩子從11歲開始。一般來說，以10至19歲這個(gè)年齡段來定孩子的青春期。
2.孩子的青春期是他一生身心健康的基礎(chǔ)，也是一生的黃金期。
3.幾個(gè)影響孩子情緒大腦功能區(qū)的專業(yè)名詞：杏仁核、情緒腦、額葉區(qū)。
4.往往是處于青春期炸毛的孩子的杏仁核發(fā)展的特別好，孩子的自我概念強(qiáng)。
5.與孩子建立信任關(guān)系，了解孩子的行為動機(jī)；
6.父母是原件，孩子是復(fù)印件。情緒穩(wěn)定的父母才會有情緒穩(wěn)定的孩子。
大家的討論:
劉老師:每位老師的經(jīng)驗(yàn)都很寶貴，我們以為的稻草對別人可能是黃金，呈現(xiàn)出來。
謝亞楠:孩子炸毛，咱們就先學(xué)會把毛捋順，尊重孩子。
面對青春期的孩子，通過學(xué)習(xí)焦點(diǎn)后我知道了要用正向的思維去看他們的變化。要尊重孩子，與孩子交流要平等，協(xié)商，甚至幽默的方式交流，要放下身段，不要總是板著臉去和孩子說話。
怎樣讓家長的毛先捋順？
當(dāng)實(shí)在是管不了孩子的時(shí)候，我和先生商量，只當(dāng)孩子是別人家的孩子，把孩子當(dāng)別人家孩子養(yǎng)的時(shí)候，第一次自己脾氣就收斂了，那是好朋友的孩子，咱不能傷著呀。第二，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，覺得哎，這孩子也有不少好的地方呢，這樣的話，可以能把情緒稍微控制一下，這毛就順了，然后其他的事情可能就好辦一些。
一、情緒，當(dāng)我的情緒好或能穩(wěn)住時(shí)，孩子也就穩(wěn)定了，首先是家長要做到。二、行為的影響 三、關(guān)系大于一切? 夫妻好孩子有安全感，和孩子關(guān)系好，他會跟家長聊他的所有事。如董老師說的，有做不到的就與問題共存，一邊（走）學(xué)習(xí)解決。四、最重要的一點(diǎn)是一定要相信他。
炸毛是提醒，提醒我們注意方式了。至少炸毛是有能量的。
炸毛的孩子如何看待家長的?
每次約練都能夠看到更多的看問題的角度。
