我也可以優(yōu)雅地做班主任
? （二）給孩子說話的機會
? ? ? ? 清晨跨入校門的一瞬間，班書記“打趣”，“呦，穿得挺優(yōu)雅……”話音未落，姚主任就面露難色悄悄告訴我：“昨天晚自習(xí)，咱班兒紀律不好，你關(guān)注一下……”
? ? ? “別發(fā)脾氣呦……”
? ? ? 我努力要優(yōu)雅……心里默念……
? ? ? ? 我莞爾，眼前還是浮現(xiàn)了以往管理班級的畫面：住宿生站一排，咆哮聲在樓道內(nèi)外彌漫。
? ? ? 這次，我要改一改，放下教師的“令牌”，給孩子說話的機會。
? ? ? 進班，深呼吸，我觀察班內(nèi)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，他們大多在寫作業(yè)，幾乎沒有聲音。僅有個別目光“迷離”的游離份子。我再仔細觀察每個住宿生，孩子們神情無異常。
? ? ? “所有住宿男生，請帶好筆和紙到講臺這兒來，我壓低聲音，請你們寫一寫昨天晚自習(xí)的情況……”
? ? ? ? 壓低聲音后心境也平和了，這種感覺真好！
? ? ? ? 我又叫了所有住宿女生。也許是心境平和了吧，我覺得女生寫的內(nèi)容真實且真誠。我于是請了三位女生到教室外的樓道中狠狠的表揚了一番。
? ? ? ? “你們?nèi)耸俏揖倪x出的，你們寫的最認真。你們?nèi)说恼\實讓我有理由相信你們以后的晚自習(xí)完全可以上好?！?/p>
? ? ? ? 三個孩子中就包括開學(xué)第一天，給我留下印象最深刻的尹湘君。第一課，我讓學(xué)生用三句話介紹自己。尹湘君在自我介紹時，其中有一句話是這樣說的：“我愛笑，有事兒沒事兒我都笑?！庇浀媚枪?jié)課上我的回答還明顯留有以前班級管理風(fēng)格的影子。我說：“愛笑，不錯，生活中愛笑的人運氣都差不到哪兒去，學(xué)習(xí)中笑對難題是樂觀精神。不過，有事兒沒事兒在聽講時就笑，閨女那就是有毛病啊，得治啊……”全班哄堂大笑。
? ? ? ? 我逞一時嘴快，這話說的何其咄咄逼人！
? ? ? ? 從那以后，這孩子很少隨意說話了。當然，她也不理我了。
? ? ? 而今天，受到表揚的她主動找我，和我聊了很多，很多……
? ? ? 我又委她重任，讓她管理十班住宿生晚自習(xí)。
? ? ? ? “晚自習(xí)前，提前5分鐘查書本準備情況；晚自習(xí)課上注意全體住宿生紀律，做好記錄用于點評；下課前5分鐘觀察并留心是否有浮躁現(xiàn)象?！蔽液皖亹偵囟?。
? ? ? ? 她欣然接受，她感謝我傾聽她的心聲。
? ? ? ? 我感謝她對我的信任。
? ? ? 我又靜靜地聽五位孩子談了自己對自習(xí)課的認識，靜靜地聽……
? ? ? 孔子說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”
? ? ? ? 朱光潛先生說，這是無言之美，這就是令我們敬畏的星空、自然?？梢娒啦皇呛俺鰜淼摹?/p>
? ? ? 美給人的心靈是啟發(fā)、是啟示而不是訓(xùn)誡，美是無言的存在，行的是不言之教。
? ? ? 給孩子說話的機會，這是一種尊重；
? ? ? ? 給孩子說話的機會，這是一種睿智；
? ? ? ? 給孩子說話的機會，這也是給自己傾聽的一個機會；
? ? ? ? 給孩子說話的機會，這更是給自己走進學(xué)生心靈的一個機會。
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