? ? ? ? 最近對任務驅(qū)動學習超級感興趣。要想培養(yǎng)孩子們?nèi)蝿镇?qū)動學習，先試試自己吧！在自己孩子身上也試了試，貌似效果不錯哦！

最近培訓經(jīng)歷了大量的頭腦風暴，就先梳理梳理吧！

一、避免機械性學習

必須了解學生的三大需求:

基于權(quán)利的需求、基于趣味的需求、基于歸屬感的需求，。

這些需求的滿足很大程度上是小組合作學習可以提供的。

二、基于任務驅(qū)動的學習才是有效的學習

學生有效的傾聽，合作，與教師上課的意圖是需關(guān)注的焦點。

三、關(guān)于小組合作

經(jīng)驗? ? ? ? ? ? ? ? ? 專業(yè)

從外在的形式到內(nèi)在的自主學習

小組的人數(shù)、男女比例

小組成員的角色的定義

小組的合作技能的培養(yǎng)

小組合作精神的關(guān)注

小組合作文化的建立

四、如何制定目標？

? ? ? 備新課中，對目標的一一分類確實收獲不少，但有些目標確實把握不準屬于哪一層次，哪一類目？總得一次次翻書尋找靈感，這一點都不高效，索性就把書中我主要需要的，做了一個整合。作為我備課備目標的新工具吧！

布魯姆的目標分類法

閱讀此書最觸動的一段話

當沒有集體教學目標是，教師常常求助于評估工具來明確總體目標和教育目標的意義和教學重點。

這句話猶如棒喝，讓我如雷灌頂。

年年備課，年年寫目標，有什么新奇的，讀了這句話才明白我引以為傲的經(jīng)驗（講課套路、練習精題）居然都不是目標。

目標不是教學活動，目標不是測驗、評估。

一維的制定到二維的制定

知識維度

事實性知識：學生通曉一門學科或解決其中問題所必須知道的基本要素

概念性知識：能使各成分共同作用的較大結(jié)構(gòu)中的基本成分之間的關(guān)系。

程序性知識：如何做什么，研究方法和運用技能、算法、技術(shù)和方法的標準

反省認知：一般認知知識和有關(guān)自己的認知的意識和知識

五、任務單的制定

（1）任務單是非常有必要的。

? ? ? ? 還記得剛來時特別排斥課前挑戰(zhàn)單，覺得特別費時間，怕耽誤完成教學任務，怕沒有時間落實等等各種理由。等用了一段時間后，時間問題就不存在了，我們傳統(tǒng)的講了多練，講的時候把所有的知識按知識邏輯從頭到尾講一遍，練習的時候發(fā)現(xiàn)問題在解決問題。用的時間也很長，此時我們把時間劃分改變了，我們的講就建立在學生的認知基礎(chǔ)上，這樣就有了對象感，有了目標，把不會的，認知沖突大的重點講解就好，練習中存在的問題上課幾乎都提前處理過了，這樣練習花費的時間就變少了。

（2）如何制定任務單？

預習單、課堂挑戰(zhàn)單、研學單、共學單、預習清單等等這些的設(shè)計必須基于發(fā)生學的維度。提什么的問題可以激發(fā)孩子的思考是我一直思索嘗試的，什么樣的問題算關(guān)鍵問題？關(guān)鍵問題如何提出？

最近在備圓柱圓錐的課，關(guān)于圓柱、圓錐的本質(zhì)屬性提出如下問題：

關(guān)鍵問題：

1、 是不是任意兩個完全相等的圓和一個側(cè)面就一定能組成圓柱呢？

2、 圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢？

3、 如何讓學生理解圓柱與圓錐的本質(zhì)屬性？

六、閱讀

《神奇的數(shù)學》

數(shù)學可以探索宇宙，可以預測未來?？梢云平饷艽a，可以判斷足球飛行的軌跡，可以解釋種群數(shù)量的走勢……

氣候變暖是真的嗎？太陽系會突然解體嗎？在網(wǎng)路上發(fā)送信用卡號碼安全嗎？如何才能在賭場贏錢？數(shù)學作為一種神秘的語言正在為我們解密自然界中的各種謎團，還有一些目前為止尚未破解的數(shù)學謎團等待著我們的解決。

最重要也最神秘的數(shù)字----質(zhì)數(shù)，有我們除了數(shù)學定義外的另一面，它真的如此神奇嗎？看完了第一章，覺得自己教給孩子們的質(zhì)數(shù)是如此的膚淺，要想讓孩子得到一杯水，我的有一桶水，最近就瘋狂的給自己儲水吧!

《純理性批判》

讀完一部大巨頭，迷茫了一個學期。充分體會了一把學困生的感覺，感同身受理解了沒有任務驅(qū)動的學習多痛苦，學不會的時候坐著也是一種煎熬，班里孩子們一天天真不容易，接下來一定好好備課，好好對待每一位孩子，讓每一個孩子在課堂上獲得一些知識，痛苦少一些。

不懂什么？真的提不出來，平時讓孩子提出問題真是為難孩子了。那就說說懂了些啥吧！