11月16日，全市高中教師新頒布《課程方案》《課程標(biāo)準(zhǔn)》全員培訓(xùn)集中研修在酒泉市一中如期開(kāi)展，全各縣市區(qū)教育局分管負(fù)責(zé)人、教研室主任，高中校長(zhǎng)教研組長(zhǎng)和各學(xué)科各級(jí)研修坊負(fù)責(zé)人150多人參加培訓(xùn)。
2018年1月16到11月16日，高中新課標(biāo)發(fā)布整整十一個(gè)月，這個(gè)日子如此巧合，對(duì)酒泉教育當(dāng)具有深遠(yuǎn)意義。
從義教新課標(biāo)到高中新課標(biāo)，我們經(jīng)歷了教育思想理念的徹底改變。
過(guò)去課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，今天強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度。過(guò)去繁難偏舊，今天強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活相結(jié)合。
立德樹(shù)人，核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)。
曾經(jīng)的誤區(qū)：課程改革沒(méi)有用，和高考相脫離。改革要吃虧。
目前，國(guó)家先行改革招生考試制度。上海浙江先試探索，趟路填坑，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。
目前進(jìn)入新高考改革的有八個(gè)省。當(dāng)年三舊一新。
考試招生制度探索，圍觀層面命題已經(jīng)變化。
中央文件對(duì)關(guān)鍵能力的定義：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。
基礎(chǔ)教育改革一直在路上。
兩個(gè)突破，三個(gè)優(yōu)化。
兩個(gè)突破：一是凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，
未來(lái)素養(yǎng)與學(xué)生接受的教育學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。
各個(gè)國(guó)家都在遴選核心素養(yǎng)。中國(guó)也頒布了核心素養(yǎng)，概括為八個(gè)字：關(guān)鍵能力必備品格。
學(xué)科核心素養(yǎng)就是學(xué)完本學(xué)科達(dá)到的關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值觀念。
本人感悟：我們常說(shuō)語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，何為語(yǔ)文味？概括起來(lái)就是語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四個(gè)方面，也就是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。
語(yǔ)言是思維的外衣（外殼），思維是需要的內(nèi)核。
思維品質(zhì)是指理性思維，思辨批判性思維
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)抓住了數(shù)學(xué)本質(zhì)特征。
科學(xué)分為物質(zhì)科學(xué)，生命科學(xué)，空間科學(xué)。物質(zhì)科學(xué)就是物理化學(xué)。
各學(xué)科核心素養(yǎng)
第二個(gè)突破學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制。
刻畫(huà)出學(xué)科教到什么程度，成為教的依據(jù)學(xué)的依據(jù)。
這次課標(biāo)最難的是如何理解，并落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以要理解學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)，明確做什么。
新課程充分照顧了學(xué)生的選擇權(quán)，為學(xué)校帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，但保證了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的可能性。
悟：以學(xué)生為中心，要充分從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。
教育供給側(cè)改革，學(xué)生是教育消費(fèi)者嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)。
悟：教師是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，幫助者，引領(lǐng)者。好的老師是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)并為之奮斗。正如讓一個(gè)人造船，重要的不是教給方法供給材料，而是喚起他對(duì)星辰大海的渴望。
技術(shù)為我而用，
教育從來(lái)就是技術(shù)
勒德分子，英文名Luddite.勒德分子是19世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期，因?yàn)闄C(jī)器代替了人力而失業(yè)的技術(shù)工人?，F(xiàn)在引申為持有反機(jī)械化以及反自動(dòng)化觀點(diǎn)的人。
學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，
事實(shí)性知識(shí)是教學(xué)起點(diǎn)不是重點(diǎn)。
情境化是關(guān)鍵能力和必備品格培養(yǎng)的關(guān)鍵。離開(kāi)了情境，知識(shí)就是死的。所以，教學(xué)要有情境，教師的任務(wù)是創(chuàng)建真實(shí)情景讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題實(shí)證得到知識(shí)。
學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，現(xiàn)在還沒(méi)有搞清楚，但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以課堂必須要有活動(dòng)。
活動(dòng)必須有目標(biāo)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)。
主題（單元）教學(xué)，下一步教學(xué)的主方向。
主題是知識(shí)到教學(xué)的橋梁。
綜合學(xué)習(xí)就是跨界，學(xué)科間整合。
朱立祥老師從八個(gè)方面講解新課標(biāo)。內(nèi)容豐富，全面，深刻解讀了新課標(biāo)突破變革和創(chuàng)新，為今后我們很好地實(shí)施教學(xué)指明了方向。
