單個漢字的優(yōu)勢半球是右腦，雙字詞是左腦:曾志朗(1979)研究發(fā)現(xiàn)，在速示條件下，中國人對漢字單字的處理表現(xiàn)為右半球優(yōu)勢，而對雙字詞則是左半球優(yōu)勢。他認(rèn)為這是由于單字的形符性特點(diǎn)。被試傾向于把漢字知覺為整體圖形，而對雙字的認(rèn)知由于增加了判斷的難度等則傾向于言語加工，表現(xiàn)為左半球優(yōu)勢。
實(shí)驗(yàn)者還發(fā)現(xiàn)可能由于長期使用漢字，使中國人在處理視覺性語言材料和非語言材料的信息時，漸漸形成了兩腦均勢這一特殊的認(rèn)知模式。
右半球優(yōu)勢:日本有人以日文作為材料對日本人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明，對日文中屬于表音的假名在右視野(左半球)辨認(rèn)得較好，而對日文中的漢字則是在左視野(右半球)辨認(rèn)得較好。
郭可教等(1985,1986,1989,1990,1992)所進(jìn)行的一系列臨床研究也證明了中國人在漢字處理上是左右腦并用的論點(diǎn)。他因此提出了漢字是“復(fù)腦文字”的觀點(diǎn)。
他認(rèn)為大腦對漢字的加工處理方式不是“語音編碼”或“形態(tài)式編碼”單種方式而是兩種方式兼用。他還進(jìn)一步提出：
中國兒童不需要所謂的“右腦教育”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)漢字本身就能開發(fā)右腦的潛力。
漢字對大腦兩半球特別是右半球具有激活效應(yīng)，可以有效地提高大腦的反應(yīng)能力，對認(rèn)知活動有積極的影響。
科學(xué)地揭示漢字學(xué)習(xí)與大腦兩半球功能的關(guān)系。為此，我們(1996)在一項(xiàng)研究中采用相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究與因果實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方法，對幼兒園大班和小學(xué)二、三年級兒童進(jìn)行了研究。
此外，高尚仁(1986)通過對書寫者書法過程中的腦電活動進(jìn)行描記和測量，首次發(fā)現(xiàn)書法對書者的腦電活動率有明顯提高，大腦右半球腦電活動又明顯高于左半球。
從目前大量的研究結(jié)果看，由于漢字的獨(dú)特性及其信息處理方式的特殊性，使得漢字與大腦機(jī)能的關(guān)系表現(xiàn)出一些和拼音文字不同的特點(diǎn)。特別是漢字學(xué)習(xí)可能有助于大腦右半球功能的發(fā)展這一點(diǎn)對于我們具有重要意義。
“右腦教育”論是通過研究拼音文字與大腦機(jī)能關(guān)系而提出來的。
“右腦教育”論認(rèn)為目前學(xué)校教育是一種左腦教育，忽視了右腦的開發(fā)，而創(chuàng)造性思維和直覺思維又是右腦的特長，因此要加強(qiáng)對“右腦”的教育。從漢字與右腦的密切關(guān)系來看，“右腦教育”似乎不適用于學(xué)習(xí)和使用漢字的中國兒童，況且，對于正常人來說，大腦是兩半球協(xié)同活動的，因此，我們更應(yīng)該提倡和強(qiáng)調(diào)大腦兩半球的協(xié)同活動，而不僅僅是右腦或左腦教育。
漢字不是絕對的抽象的語音符號，而是既包含有抽象的語義，又有形象的類似圖畫的結(jié)構(gòu)。大腦兩半球?qū)Τ橄笮畔⒑托蜗笮畔⒌奶幚碛袡C(jī)能上的分工，所以對漢字表現(xiàn)出兩腦均勢現(xiàn)象，即以認(rèn)知圖形為主的右腦對于圖形性很強(qiáng)的漢字也有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知能力。
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大腦兩半球功能是不對稱的，是有所分工的。從信息處理的內(nèi)容來看，左半球主要處理語言材料，右半球則主要處理非語言材料。從信息加工處理的方式來看，左半球是分析性的、抽象性的、符號性的、時間性的、邏輯性的和理智性的，而右半球則是綜合性的、形象性的、類推性的、空間性的、直覺性的和情緒性的。
第一，有關(guān)左半球是語言優(yōu)勢半球，右半球是非語言優(yōu)勢半球的認(rèn)識模式可能不適合于學(xué)習(xí)和使用漢字的中國人，這也說明文化因素特別是語言文字因素對大腦機(jī)能的發(fā)展與變化是有明顯影響。
第二，所謂“右腦教育”的提法可能不適合于學(xué)習(xí)和使用漢字的中國兒童
結(jié)果表明，漢字學(xué)習(xí)水平與兒童綜合思維能力、形象思維能力以及類比推理能力之間均存在密切關(guān)系，漢字水平高者在綜合思維能力、形象思維能力以及類比推理能力等方面較漢字水平低者高，而漢字學(xué)習(xí)水平與分析思維能力卻不存在密切關(guān)系。
同時研究還進(jìn)一步表明，漢字學(xué)習(xí)有助于兒童綜合思維能力、形象思維能力等的發(fā)展與提高。這說明，漢字學(xué)習(xí)有助于兒童大腦右半球機(jī)能的發(fā)展。
我們從不講什么腦開發(fā)，但學(xué)習(xí)漢字對孩子腦發(fā)育有很大的幫助
