第一部分：孩子與外界互動的控制權模式

一個十字框，四種類型的控制模式。第一種，對自己和外界都要完全掌控的模式。我的我說了算，你的或外界的我也要說了算。第二種，掌控自己，但不掌控外界，由與他互動的對方說了算的模式。我的我說了算，你的你說了算。第三種，掌控自己卻不掌控外界的模式。我的我是有要求的，我說了算，你的或外界的我不管，跟我沒關系，怎么都行。第四種，對自己要求寬松，對外界要求嚴格的模式。我的沒有要求，但是外界的我得說了算。這四種類型沒有先后順序，只是我們在和孩子互動的時侯需要留意他是什么態(tài)度，也留意他對自己是什么標準。不管是哪種，我們都要特別注意和他的情緒互動，尤先處理孩子的情緒和感受。章魚跳能釋放負面情緒，開發(fā)左右腦，發(fā)展情商智商，是一項非常好的活動。

第二部分:語言模式。

也就是孩子在和我們互動的時侯，他的注意力和焦點是在哪里。我們分為兩種：一種是注意力在自己身上，總想著自己怎么表達更好，說的也大多是自己事情，表現(xiàn)的天真爛漫。這一類叫自我型；另一種，是在別人身上，察顏觀色，感受著別人的感受，往別人喜歡的地方去表達，和小大人似的。這一類叫他人型。

問題一、十七歲男孩，天天玩游戲，不愛和人溝通。說不上幾句就會生氣，比如，我說你現(xiàn)在應該抓緊時間學習，他就說不用跟我說。

答：不愛和人溝通，他的焦點沒有放在外面需要溝通上，放在了他在乎的東西上。從他展示出來的行為模式上，他的焦點在他如何照顧好自己身上，不太在乎外界如何評價自己。這個沒有對錯好壞，知道這一點時，用外界的評價來推動他，效果不會太明顯。要從根源上去啟動他，就是他在乎的價值上，對他來說最重要的是什么，他到底想要什么，從這些方面來滿足他的內(nèi)在需求；啟動夢想和責任感，爸爸可以和他一起去探索他的人生大方向。根據(jù)這個孩子的特點，他的他說了算，外界的也要聽他的（他說媽媽不要跟他說那些），這樣就引導他多說，把掌控權交給他。另外一點，這個孩子的情緒管理也需要做些功課，要關注到孩子的情緒，順應他的情緒，并多讓他表達自己的情緒。目前孩子們的剛需有三點：一、對情緒的認知，這是個空白，我們家長有責任補這一課，在情緒背后想表達的是什么？二、對自己能力的堅信，也就是自信。在到處比較的這樣大環(huán)境中，如何讓孩子豎立自信？每一個孩子都是獨一無二的，都有自己的天賦和才華，沒有可比性，這是需要我們家長慢慢滲透給孩子的。比較的結果往往是兩敗俱傷。三、立志。

問題二、對一種掌控權模式，都得聽她的，高中女生，不聽她的就以死來控制我，如何與她互動才能有效？

答 ：都得聽她的，這個沒有好壞，這一項她是可以成為領袖的。這是她的天賦，不需要改變她。問題是她用死來控制你，這是你讓她找到的來控制你的方法，既然是你教她的，就需要你去調(diào)整，去訓練她這樣無效。分析她前九項特點，來反控制她。她之所以能找到你怕什么，是你散發(fā)的信息讓她找到的。不太清楚這個孩子的具體的情況，比如獨生子還是有弟弟妹妹，還有其他方面。

問題三、十九歲男孩，沒夢想，不學習，也不和人溝通。

答：立志，啟動夢想。夏天計劃在濟南舉辦公益的成人禮，兩天一夜，用心理學方面的技巧知識，為孩子豎立夢想。十九歲了可以參加的。沒有動力，誰也做不了什么的。