我們所擁有的，他們終會(huì)得到；我們所失去的，他們都留下了；我們所錯(cuò)過的，他們還在珍惜；我們所討厭的，他們已經(jīng)接納；我們所缺少的，才是最能讓我們感到自豪的。他們也許不是最好的，但他們確實(shí)是這個(gè)文明日漸式微，講“我愛你”和“操你媽”一樣隨意的時(shí)代里，最后的火種了。

一、穿上一件背后印著“FUCK”的流氣飛行服，將直筒休閑西褲隨性折至腳踝以上，把“Stan Smith”擦得如藍(lán)色奶油點(diǎn)綴而成的白色小蛋糕，吹出一頭中分外翻發(fā)型，戴上復(fù)古圓形鏡框，發(fā)散著不羈的眼神，散發(fā)著社會(huì)的氣息，我努力將自己扮成一個(gè)異鄉(xiāng)人，然后開始逃亡。

我徑直走到長長隊(duì)伍的盡頭，路過無數(shù)穿著白藍(lán)校服、手持請(qǐng)假單焦急等待著的校友，經(jīng)受了無數(shù)穿心掠肺目光的洗禮，然后到達(dá)門衛(wèi)處，深吸一口氣頭也不回往外頭。

灼熱的周日正午陽光撒到我的眼皮上，讓我有了一陣短暫的暈眩。我似乎看到了這座孤島邊緣的陽光沙灘海浪仙人掌，正當(dāng)我四下尋找傳說中的老船長時(shí)，迎接我的卻是一個(gè)兇神惡煞，形如山丘、貌比鐘馗的老保安。

“你的條子呢？”他按住我的肩膀，晃了晃另一只手上一把的紅白黃多色混雜的請(qǐng)假條。

“我不是這個(gè)學(xué)校的，我只是來看表弟?！蔽乙贿吪?dòng)身子脫離他那如鉗子的大手，一邊若無其事地說。

“那你怎么進(jìn)來的？”

“當(dāng)然是用腳走進(jìn)來的啊，我進(jìn)來的時(shí)候你怎么不攔我，現(xiàn)在又不讓我出去，你什么意思？”

周末的南門和東門，就像是掘礦工人不小心挖出的地下暗河，如同流水的學(xué)生被巨大的壓強(qiáng)，不斷地噴向地表。

在不斷向外涌出的人流中，我脫離了保安，如釋重負(fù)的我?guī)е姜z成功般的笑意。只留下一個(gè)無奈的保安和他的同事們，去招架身后那樣如狼似虎爭相出走的高中生。走在校外的大道上，哼著小調(diào)，我仿佛感受了發(fā)間拂過的來自緬因州肖申克堡外自由的風(fēng)……

我高一的時(shí)候曾有很多次像這樣和朋友們扮演外校學(xué)生，扮即將畢業(yè)的高三學(xué)長，扮社會(huì)人，扮學(xué)生的七大伯八大叔，只為了逃離所如孤島般的封閉學(xué)校，只為了去消費(fèi)周日一個(gè)下午的時(shí)光。我們像好不容易吃上一次葷的假和尚，像追求人性解放的中世紀(jì)歐洲人，也像逃離孤島的魯濱孫。經(jīng)歷了浪跡甌北半日游后，我們?cè)偻现v不堪的身體，伴隨著身上所散發(fā)的酒精、煙草、燒烤、香水的混合味道，敗興而歸。

二、它身處工業(yè)重鎮(zhèn)，卻聽不見鍛壓鋼材的砰砰聲；它緊挨104國道，卻不會(huì)有任何一輛車子會(huì)載我們?nèi)ネ?05國道；它毗鄰甌江，卻不會(huì)有一葉扁舟將我們蕩向西太平洋。

它像一座孤島。而這個(gè)年代的一部分人，因?yàn)楹ｋy無法去到最成功的彼岸，于是從四面八方的海域上漂流到了這里。正如朦朧詩里所說——這個(gè)時(shí)代的沙漠/所有人都聚集到這里。

我們很慶幸，因?yàn)槲覀兌歼€活著；我們卻很憂愁，因?yàn)槲覀兓蛟S會(huì)被世界遺忘；我們更加憧憬，因?yàn)槲覀冞€能用三年的時(shí)間，再造一艘船，然后打撈那沉睡海底的夢(mèng)想。

三、我最早見到翔宇的學(xué)生，是在我初三去一中參加作文競賽的時(shí)候，那時(shí)我們都在大廳里等待考場開放。我們幾個(gè)自甌北資歷較老學(xué)校的參賽者，各自穿著自認(rèn)為很好看的衣服，四五成群七嘴八舌地高談闊論，每個(gè)人都是意氣風(fēng)發(fā)的模樣。正當(dāng)我們聊得盡興時(shí)，一支參賽隊(duì)出現(xiàn)在了我們的視野里，他們統(tǒng)一著綠色校服，排列成兩路縱隊(duì)，在老師的引導(dǎo)下整齊有序地進(jìn)入大廳。有人小聲告訴我，這些都是前幾年新創(chuàng)辦的翔宇中學(xué)的學(xué)生。他們沒有喧囂，沒有張揚(yáng)，但也沒有怯場，他們平靜地打量著周圍的事物，是那種寫作者該有的沉穩(wěn)與敏感。

他們平靜地來，賽后也平靜地離去，不與人交談，仿佛從天而降的神兵，不食人間煙火，也不染世俗塵埃，也平靜地拿走了很多好名次，仿佛閉關(guān)修煉的高人，出山取回本屬于自己的東西。也就是那一次，我才發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一的校服比五光十色的潮衣更能打動(dòng)人心，寂靜的訴說比浮夸的宣泄更有意義，孤獨(dú)的沉淀勝過無謂的徘徊。

“他們其實(shí)孤獨(dú)地站在霧中，四周空無一物，他們戴著帽子，穿馬夾，站在那里，安靜的，憂傷的，讓心靈從他們的眼睛里流淌出來……”

如今，我也來到了他們?cè)?jīng)呆過的地方。

已經(jīng)高中了的我竟也會(huì)被兩個(gè)多出來無處安放，突兀地存在于高中部的初一班級(jí)所吸引。

看見他們晚自習(xí)課間在兩幢教學(xué)樓之間的空地上追逐打鬧，開心地玩單腳捉人，他們?nèi)玢y鈴般爽朗的笑聲飄蕩在壓抑、緊張的高中部上的天空里，經(jīng)久不衰，也給死氣沉沉的校園帶來了一絲生命的氣息。猛然間，我竟然感受到了當(dāng)年初中，我從未感受過的盡興與愜意。

每堂睡意朦朧的課上，伴隨著初中上課鈴聲一起響起的，還有那劃破云霄、扶搖直上的震耳欲聾的“老師好”。行走在初中生人群中，聽見的不是無止境的LOL、球鞋、球星和女人，而是周考、月考和期末考。在食堂吃完飯看見的是用面巾紙用力擦餐桌的初一少年。

我想到了舟山桃花島上斑駁卻宏偉的城墻，我想到了江心嶼上充滿詩意的石頭，我想到了臺(tái)灣島上散落的華夏文明，我想到了澳大利亞慵懶的樹袋熊和歡樂蹦跳著的袋鼠……

這座孤島，在隔絕了外界的韶光的同時(shí)，卻也讓那些初中生留存了這個(gè)年紀(jì)該有的單純與美好。

我們所擁有的，他們終會(huì)得到（或許比這還要更好）；我們所失去的，他們都留下了；我們所錯(cuò)過的，他們還在珍惜；我們所討厭的，他們已經(jīng)接納；我們所缺少的，才是最能讓人感到自豪的。他們也是不是最好的，但他們確實(shí)是這個(gè)文明日漸式微，講“我愛你”和“操你媽”一樣隨意的時(shí)代里，最后的火種了。

既然我們共享這座孤島上的海風(fēng)，那就讓它吹過所有的一切，讓你們繼續(xù)乘風(fēng)破浪，讓我們重新?lián)P帆起航。

四、之所以看不見工業(yè)文明下熱鬧非凡的景象，是因?yàn)槟悴挥蒙罱饘偕鸟讽斨?；之所以去不?05國道，是因?yàn)樵谶@個(gè)地方只有330國道與104國道接壤；之所以一葉扁舟去不了太平洋，是因?yàn)樘窖笊系呐_(tái)風(fēng)可以輕易地讓你單薄的帆折在海底。

我想，總有一天我會(huì)再次背起行囊，很你們一起出發(fā)，看沒有看過的山，走沒有走過的水，揮霍沒有揮霍完的青春，紀(jì)念永遠(yuǎn)無法紀(jì)念的紀(jì)念。

島是海心上的疤，這座孤島卻是我傷疤上的海，縱使如有蟻噬般刺痛我心，我卻依然會(huì)去包容它，因?yàn)樗鸵呀?jīng)是我所能擁有的，最美的風(fēng)景。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大合集于溫州翔宇中學(xué)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年1月17日

寫在后面的話：

可能有些細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章還是在說翔宇中學(xué)，但卻沒有什么斗文意味。較《我所理解的翔宇中學(xué)》而言，我相信那樣幫底層學(xué)生說話的雜文會(huì)更有市場，看了會(huì)感覺神清氣爽，但是我寫文章的并不是為了迎合大眾，但那篇文章也是由真真切切的事實(shí)所組成的。我不想說翔宇好，也不想說翔宇不好，它就那樣存在著，沒有人可以給它下定義。