【讀書(shū)筆記300】速讀了這本《如何用設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意教學(xué)：風(fēng)靡全球的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法》

強(qiáng)烈推薦教研老師們和希望了解創(chuàng)造力培養(yǎng)的朋友們都讀一讀。

這本書(shū)反駁2個(gè)常常被誤解的觀點(diǎn)。

這本書(shū)反駁了2個(gè)常被誤解的創(chuàng)造力觀點(diǎn)：

1 創(chuàng)造力只屬于少數(shù)人。

其實(shí)每個(gè)人都有創(chuàng)造力。每當(dāng)想出一個(gè)新的主意時(shí)，或者做些不同的事情時(shí)，就是在發(fā)揮創(chuàng)造力。

對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)技能，是像打怪升級(jí)一樣養(yǎng)成的。

教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間，去釋放學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、真實(shí)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)然也會(huì)親眼目睹哪些是有成效的教學(xué)方式，哪些是無(wú)效的。

如果碰到了問(wèn)題，不要沮喪，不要把它們放置一旁，不要試圖隱藏。而是去接受挫折，用挫折激發(fā)自己的創(chuàng)造精神和教學(xué)中的創(chuàng)新方法。

2 創(chuàng)造力不可能在受限制的情況中發(fā)展，

實(shí)際上，最具創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的工作來(lái)源于受限制條件下的環(huán)境，這種環(huán)境促使人們有了解決問(wèn)題的新思路。

另外有一個(gè)認(rèn)知很有意思：

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，作者認(rèn)為，研究其實(shí)連不認(rèn)識(shí)字的孩子都可以做。

白了，就是就是一個(gè)人通過(guò)各種經(jīng)歷，全身心地投入其中，盡可能地了解某件事而已。

而且，無(wú)論是大人小孩，通過(guò)研究來(lái)理解信息都可能會(huì)覺(jué)得有趣。

敲黑板，以下是對(duì)我們的工作非常有用的建議：

1 對(duì)于對(duì)低年級(jí)孩子的探究學(xué)習(xí)

低年級(jí)孩子能自主研究，但由于受教育時(shí)間和生活閱歷都相對(duì)較少，知識(shí)儲(chǔ)備少。分析思維也比較弱，

因此，需要為學(xué)生示范研究過(guò)程、提供句干、收集部分資源。

但是，不能提供太多的支持，否則可能出現(xiàn)讓研究變得僵化、死板的情況。可以在最開(kāi)始只為學(xué)生提供基本的研究工具，之后，再讓他們自己選擇所需的支持類(lèi)型。

2 對(duì)于好奇心的激發(fā)

作者認(rèn)為老師要做的是發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)愿望?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建場(chǎng)景來(lái)拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的好奇心。這些方法都是我們可以借鑒的。

1：從觀察現(xiàn)象出發(fā)

2：發(fā)掘天生好奇

3：從對(duì)某一具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)出發(fā)

4：從對(duì)特定群體的同理心出發(fā)

5：從有待解決的具體問(wèn)題出發(fā)

6：從一個(gè)產(chǎn)品想法出發(fā)

關(guān)于設(shè)計(jì)思維

不是，設(shè)計(jì)思維非常適合應(yīng)用于新聞、手工課、烹飪、戲劇、藝術(shù)和音樂(lè)等科目。這些課程有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即它們都非常適合實(shí)驗(yàn)、嘗試、改正錯(cuò)誤和發(fā)現(xiàn)探索?；蛟S，我們是時(shí)候把這些特點(diǎn)融入核心科目當(dāng)中了。

關(guān)于提問(wèn)的價(jià)值

老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方式上也各有不同。但無(wú)論如何，米歇爾·鮑德溫的班級(jí)向我們證明了一點(diǎn)：讓學(xué)生提出問(wèn)題不但行之有效，而且適用于任何年齡段的任何學(xué)科。學(xué)生一旦可以提出自己的問(wèn)題，便有機(jī)會(huì)掌控整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

我們希望學(xué)生成為獨(dú)立思考者，成為終身學(xué)習(xí)者，成為創(chuàng)客。而這一切的起點(diǎn)，就是鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)。