? 為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的集體意識，在班級管理方面我實施了班級小組積分獎勵制。
? 我們班共59人，平均分成十組，每組大約六人，各選一名組長。組長負責(zé)收發(fā)作業(yè)，組織組員勞動，督促組員遵守紀律。分組把學(xué)生個人榮譽與小組榮譽捆綁在一起，他們是同一條船上的人，同舟共濟，榮辱與共。無論是在學(xué)習(xí)、紀律和衛(wèi)生方面，任何一個人表現(xiàn)突出，便可以給小組加分。反之，任何一個人表現(xiàn)差或違紀，就扣小組的積分。
比如：一人遲到一次，上課開小差、未交作業(yè)等均扣小組積分2分；像帶玩具到校、打架等情節(jié)嚴重的扣小組積分5分。上課積極回答問題，按時交作業(yè)，作業(yè)優(yōu)秀等各加2分。班級榮譽表現(xiàn)特別突出者，例如拾金不昧，助人為樂，參加比賽等均加5分。
對于學(xué)生，小組積分有什么用呢？為何學(xué)生張口閉口跟我提加分就像我希望加工資一樣呢？
如果說孩子的學(xué)習(xí)生活如一杯白開水，那么小組積分獎勵制便是水里的一顆糖。小組積分如工資般一個月結(jié)算一次，榮獲小組積分第一名者獎勵吃KFC、與老師一起看電影或與老師一起去郊游等；不幸得倒數(shù)第一名者，罰掃地一個星期。導(dǎo)致他們小組被扣最多分的同學(xué)罰掃地一周的同時，還加罰每天跑校園兩圈，這樣既鍛煉了身體，又達到了懲罰的效果。
孩子們跟了我五年了，我們班在年級中屬于最靜最乖的班級。靜既孩子們的優(yōu)點也是孩子們的缺點。孩子們上課是安靜了，但卻不愛舉手發(fā)言，班級氣氛不活躍。
但自從實施小組積分獎勵制后，學(xué)生們像變了個人似的，上課變得格外活躍，爭先恐后地舉手回答問題。因為回答對了，可以加2分。而加了分后的學(xué)生則得意洋洋，仿佛像打了雞血一樣，整個人都興奮起來了，上課也更加認真了，他們深怕錯過一個可以給小組加分的機會。
也正因為實施小組積分獎勵制，當(dāng)學(xué)生自習(xí)時，個別學(xué)生喜歡講悄悄話，我便鼓勵學(xué)生舉報有獎。指出誰寫作業(yè)時講話者，可以加1分。自習(xí)課上不用我管，自然安安靜靜！
實施小組積分制還可以讓組內(nèi)的學(xué)生起到互相督促的作用。比如當(dāng)有學(xué)生沒有及時交作業(yè)，他們小組的組員會催他交，以免小組被扣分。更有組長下午放學(xué)后，一一打電話告知組員的家長當(dāng)天的作業(yè)，以便家長督促組員按時完成作業(yè)。在實踐的過程中，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)集體榮譽的獲得，遵循著木桶原理。一只木桶盛水的多少,并不取決于桶壁上最高的那塊木塊,而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。同樣，小組積分的多少，并不取決于表現(xiàn)突出的學(xué)生，而取決于習(xí)慣不好的學(xué)生。加分的速度如爬樓梯，總趕不上電梯般扣分速度。因此，組員必須加強合作意識，優(yōu)生不得不主動提醒和幫助差生改掉壞習(xí)慣，以實現(xiàn)共贏。
學(xué)生們與小組積分獎勵制正處于熱戀期，誰扣錯了一分，學(xué)生們肯定跟誰急。怎樣保持與延長這個熱戀期呢？
首先，班級分組時，必須每組人員實力相當(dāng)，最好是強弱搭配，以強帶弱，實現(xiàn)共同進步。
其次，作為教師必須做到公平公正，不能偏袒任何一名學(xué)生。孩子的眼睛是雪亮的，一旦教師袒護哪個學(xué)生，學(xué)生便失去了進取的興致。
然后，教師表揚與批評學(xué)生時要及時加減積分，做到不重不漏。
最后，每月結(jié)算一次積分，必須言而有信，嚴格執(zhí)行與學(xué)生共同制定的獎懲原則。與學(xué)生商定獲得第一名者獎勵KFC，為師者就必須大大方方開開心心地請學(xué)生們吃，不得食言。
以上幾點是我班得以長期實施小組積分獎勵制的法寶。當(dāng)然，獎懲只是教育的手段，不是教育的目的，教是為了不教。
作為班主任，實施小組積分獎勵制后，我不用再因?qū)W生未交作業(yè)而喋喋不休，不用再因調(diào)動課堂氣氛而絞盡腦汁，不用再因?qū)W生犯錯而大發(fā)雷霆。我只需說，加分或扣分，便牽動了學(xué)生們的每一根神經(jīng)。小組積分是班級管理的萬能精，只要運用得當(dāng)，百試不爽！學(xué)生們在班級小組積分獎勵制中，不知不覺地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會了與人合作互助，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到了共同進步的目的！
