豆丁小分隊系列，記錄兩位幼兒園中班的小男孩豆豆和丁丁放學后所發(fā)生的點滴事件……

互相爭搶，兩敗俱傷

豆豆和丁丁年齡相仿，喜好的東西相似，同時都是動手能力強的孩子。當然，動手能力也表現(xiàn)在兩個人使勁拉扯同一個玩具；你打我一下肩，我拍你一下頭；你丟我的書包，我也一定要丟掉你的……

回家的路上，豆豆偷偷地把丁丁的書包丟在地上，丁丁發(fā)現(xiàn)后，把自己的書包放在一邊，馬上去搶豆豆的書包，目的就是把豆豆的書包丟在地上。兩個人扯著書包的兩端，丁丁使勁拉，豆豆往回拽。丁丁終于把豆豆的書包搶到手，他跑到小橋的護欄邊，并沒有丟，只是輕輕地放下去，可見他不是真的想丟，是表達自己的不滿。而豆豆力氣本來是大的，他有點半推半就的把書包給丁丁，也許他內(nèi)心也有一句話，他并不是故意的。

書包丟完了，兩個人找我了。

豆豆對我說：“是他搶我的書包。他錯了?！?/p>

丁丁說：“他把我的先丟地上的?！?/p>

我說：“我看見的是兩個孩子都在搶書包，然后兩個人的書包都被丟到了地上?，F(xiàn)在我們該怎么辦？”

豆豆說：是他錯了，他要先說對不起?！?/p>

丁丁說：”是他錯了，他要說對不起。“

我趁機說：“能說”對不起“的孩子也是很需要勇氣的，要勇敢的孩子才行。“豆豆先說了對不起，丁丁也馬上接著說”對不起“。

其實爭搶時，我一直在看著。有過路的人就會好奇為什么一個大人會讓兩個孩子使勁地搶書包。其實，這兩個小家伙不但搶書包，還會搶玩具。比如他們做紙模時，一個做的不好，就去干擾另外一個人的，另外一個人當然不愿意，結(jié)果就是，兩個人的紙模都被對方撕掉。

在爭搶的過程中，我拼命地插入其中去攪和其實很難做好的。

我等待著他們看到這個事情的后果，搶玩具的后果是兩個人的玩具都被毀壞，搶書包的話兩個人的書包都被丟，沒有誰得到好處，這個時候，對方就是自己的鏡子。我做一個類似的總結(jié)：互相爭搶，兩敗俱傷。 慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們爭執(zhí)的時間變短了，也盡量會將損失降到最低。這是自然后果法發(fā)揮了作用，我想他們從中開始明白了一些道理，這為以為的合作意識打好基礎。

分享點：

自然后果法，是盧梭的教育理念里推廣最廣的方法之一。主要是指在幼兒園早期階段，盧梭認為孩子們在感覺中不存在的東西，在頭腦中也不會產(chǎn)生相應的觀念，所以最好是通過切身體驗來認識周圍的事物。盧梭的教育觀念經(jīng)久不衰，后人不斷地從他的教育理論中取經(jīng)，尋找靈感。喔，話說，我年前就說要再看一篇《愛彌兒》了。應該去實現(xiàn)了。了解盧梭，也是了解人性的鮮活?。?/p>

換個動作，換個心情

昨晚爸爸提前回家了，我到廚房里準備晚餐。爸爸和孩子們在一起。沒過幾分鐘，就聽到爸爸在客廳里大喊我：你快過來。

我走過來一看，爸爸坐在沙發(fā)上，兩個孩子面對面站在不遠處。我走過去，拉著一個到這邊，拉著另一個到另一邊。

我說：“現(xiàn)在你們l兩個人都很生氣，我給你們安排了休息室，有不愿意看見的事情，可以到休息室里。心情好的時候再出來。“

兩個孩子改變了互相面對的姿勢，僅僅稍微走了幾步，情緒平復了不少。

爸爸為什么阻止不了這個打鬧呢？其實很簡單，他沒有站起來走到他們當中去。如果他從沙發(fā)上站起來走過去，什么都不說，也會有威懾作用。

孩子們?yōu)槭裁茨芷届o下來？其實也是這個原因，他們需要從事發(fā)現(xiàn)場走了出來。

雖然我沒有系統(tǒng)地學習NLP，不過我從實際的經(jīng)驗就知道外在行動變化就會改變心態(tài)。

對于爸爸來說，他坐在沙發(fā)里，盡管說了那么多“不允許”，那只是大人在表現(xiàn)自己的權威，和孩子們沒有多么直接關系。他只有站起來，走到他們當中，孩子才能感受到和他們的關系；

對于孩子來說，在情緒當中，任何的道理都不會接受的。因為這個時候他們都是“對”的（這是情緒占上風時的大腦反應）。他們首先離開現(xiàn)場的刺激，才能更快地平復情緒。

帶孩子不能懶，以身示范是孩子和家長相處的最大的意義

說孩子不能急，孩子的左腦輸出比大人的慢一些，所以要給孩子反應的時間

提醒點：

面對這兩個聰明的孩子，我學到的也很多。兩個孩子會不停地展現(xiàn)這樣的情況：讀故事的時候，一個人說讀這個，另一個人說讀哪個；一個人要看動畫片，另一個不要看。接下來的意思是：大人們，你看著辦吧？

大人這個時候如果就事論事，訓導或者安排，就陷入了孩子的陷阱呢！

大人要不斷地提醒自己不是事件的安排者，而是事件的指導者。這兩者最大的區(qū)別就是，安排者不停地處理孩子出現(xiàn)的問題，指導者觀察孩子出現(xiàn)的問題，但不急于解決。指導者提供線索或者反饋或者規(guī)則。耐著性子，等等看?？纯春⒆訒鍪裁?這也是很有趣的現(xiàn)象。

大人可以這樣

①反饋剛才看到的現(xiàn)象：“我看到你們兩個人站在這里，手里拿著棍子……；

②說出要解決的問題?！拔覀冊趺床拍茏龅絻蓚€人都玩的開心？”；

③規(guī)則或者建議。比如：或者我們需要舉手來表達……，或者可以先看這個，再看這個……

大人不需追求自己的意見一定要得到反饋。有智慧的爸媽在培養(yǎng)孩子，是給他種下想要讓他發(fā)芽的種子吧。

我有話要說

除了我給孩子們開正式的討論會以外，現(xiàn)在我也會隨時記錄他們的觀點。

如果碰到了一個問題，我覺得值得討論。也不會非要等到開會，剛吃完飯之后的休息時間，吃飯時間的討論，都可以利用起來展開討論。

一般我來說主題。我來記錄他們兩人的觀點。一定要記錄：大人拿筆寫下來，這個就是孩子能看到情景。

前段時間，丁丁吃東西嘔吐了，我們開始商量：

怎么吃東西才可以不吐？

接著寫下來他們的意見：

1，不要吃太多；

2，不要吃過期的事物；

3，快快吃，慢慢嚼；

4，吃飯后不要跑

第二個主題，上課的時候玩具放在哪里？

1，放在高高的地方，拿不到；

2，放在看不見的地方，藏起來

第三個問題：我喜歡和什么樣的人做朋友？

1，和人分享；

2，幫助別人；

3，表揚；

4，做錯事了不批評

這些都是他們自己說的。中班的孩子已經(jīng)可以表達自己的觀點，這也是我為什么要和更多的孩子互動，學習孩子如何溝通和交流的原因吧。我渴望孩子們都有正確表達自己的方法。

分享點：

嘉頓小鎮(zhèn)系列3：培養(yǎng)孩子社會交往能力系列有一個故事《藍莓烹飪比賽》。在這個故事，長頸鹿老師教給我們幾個魔法詞匯，幫助我們表達自己的不滿，同時能夠維持好友誼。這幾個詞很簡單：

剛才……結(jié)果……這樣……我覺得……我希望……

比如：剛才我看見大家把玩具扔在了地上，結(jié)果玩具到處都是，還有可能丟掉，這樣我們下次玩玩具就可能沒有了。我覺得我們可以自己收玩具，做負責的孩子。我希望你們把玩具收起來。

這些魔法詞匯啟動孩子去表達自己的想法，也能夠維持友誼。我正在尋找一個方法讓他們?nèi)ナ褂媚亍?。大家都試試吧?/p>

后感：

? ? 男孩子的行動力比較強，不管是遇到吸引的或者是回避的事物，都會用動作來表達。這也是男孩子比較難帶的原因吧。但是，他們的未來需要這種行動力，所以不好簡單地阻止或者遏制。

? ?只是，如果男孩的行動，能夠加上表達的翅膀，不就可以帶你翱翔，帶你飛了嗎？請允許我想象一下哈：）