話外音：你對公婆怎樣啊?

其實公婆也算盡職盡責了，幫他們照顧孩子，僅這一點也說明了公婆的善良。

問題來了，這位卻感覺自己的孩子怎么不和自己親近?她疑心一定是爺爺奶奶不讓孩子跟自己親近。

話外音：那是你的孩子嗎？

她本是一名教師，也會與同事與領導搞好關系，在人面前經(jīng)常顯示自己的弱小，無辜。同事們也很同情她，這是她想要的結果。只是這孩子的事情一直難以搞定，她總希望讓孩子成為那個學校，班級最好的學生。

事與愿違，她想讓別人幫她，而她又不想付出自己的努力。她只想將責任推給別人，甚至她把平日與人溝通的方式用在了孩子的老師身上。她采取送禮物給孩子的老師的方法。

而班主任老師是一名出色的心理咨詢師，她平時對待每一位學生都是愛護有加，如同己出，經(jīng)常利用自己的時間為孩子們組織心理活動。孩子們也非常愛這位老師。

咨詢老師不想接受學生家長的禮物，她知道關注每一個孩子，是她的職責，而她不收禮物這一行為卻讓她引火燒身了。這位學生家長有些惱羞成怒，因為多來年，她從來沒有經(jīng)歷過這種難堪。她覺得自己被羞辱了，她感受了一種從未有過的挫敗感。

她跟家人說，這個孩子的事情，以后我管不了了。在她的認知里，老師不收她的禮物，就會對自己的孩子不好，就會不管自己的孩子了。她的內(nèi)心感受是一種從未有過的無力感。

她不想就這么認輸。這是她從小到大都不曾有過的一次”失敗”。

其實，她的病灶是被一位懂心理的老師搓痛了，她難過，無助。這種被搓痛的感受，被無形放大了。

她要撫慰自己的創(chuàng)傷。她要采取行動，向外攻擊了，無論如何，或許這種攻擊能給她的創(chuàng)傷有些撫慰作用。于是她將那位老師投訴了。

有人會問，她有什么理由投訴？真的找不出老師身上一點與人民教師不符的地方，但她作為一名教師，她懂得從什么角度去投訴……

她沒有心理學的基礎，她不懂得，此時此刻正是她該療愈成長自己的最佳時機。

如何成長，醫(yī)治，讓自己從原生家庭帶來的創(chuàng)傷得到治愈?

很多人，從原生家庭走出時，會帶著很多心理上的陰影。一些覺醒早的人在人生路上，會被慢慢醫(yī)治，或者自覺地去學習心理知識，讓自己走出陰影。讓自己成熟，長大。

而更多一些人，會將這些陰影永遠帶著，直到進入墳墓也沒能擺脫影響。

醫(yī)治這種創(chuàng)傷當然在心理學上，有著各種各樣的方法，我也曾經(jīng)治愈過自己。讓自己覺醒。

我在簡書里至首的那篇文章就有自己被治愈的過程和方法，不妨認真去看看。那篇文章是《蛻變-走心的歷程》。