副標(biāo)題：在無戒課堂，體驗?zāi)切﹤€小小歷險，感受成長的快樂（下）

? ? ? 起風(fēng)了！碧波蕩漾的的水面變得不再平靜，那枚小小扁舟隨著風(fēng)浪開始顛簸。腳下一個不穩(wěn)青衣差點兒摔倒，她趕緊抓住護(hù)欄，慢慢退回至船艙。透過木隔斷的窗戶，青衣的視線看向水面，只見風(fēng)愈緊浪愈急；青衣的視線看向天邊，剛剛的麗日晴空也變得迷朦晦暗，她的心有些局促。

? ? ? 其實生而為人，無論你我，無論人生亦或?qū)W習(xí)總歸是要遭遇一些不可知的，那些不可知里有驚喜亦有驚懼。這一切亦如水面的風(fēng)浪。青衣在無戒學(xué)堂經(jīng)歷過初期的小小收獲后，同時遭遇了更大的麻煩和更多的問題。這也是導(dǎo)致她長篇整理斷更的主要原因。

? ? ? 課堂氛圍跟孤軍奮戰(zhàn)的本質(zhì)區(qū)別在于參照。一個人的寫作是自嗨，確實呢，憶及之前低首案牘的那些個日子，青衣內(nèi)心依然有任憑什么都取代不了的甜蜜。但是把自己鎖在一個人的世界自嗨的結(jié)果是，對自己的能力沒有清醒認(rèn)識，對自己的作品也做不到客觀評價。

? ? ? 或者說，其實她并不真正了解自己。比如作品那里好了，那里又不好了，不好的地方又該如何處理，原因何在，是否有方法可循……這些都不在她的概念里，她只知道，她寫了點兒東西，僅此而已。

? ? ? 對偏于孤云野鶴的青衣來說，無戒學(xué)堂確實是一個全新的世界，當(dāng)她進(jìn)入便被迅速打開，當(dāng)她進(jìn)入她的認(rèn)知半徑便被迅速地推進(jìn)一圈，可以說集體氛圍是一股強大的力量，把青衣的認(rèn)知半徑向前向外猛地推進(jìn)了一把。

? ? ? 同時，集體氛圍又是一個完美的參照系，在這個永動的參照系里最自然的事情就是比較。比較之后，青衣陡然發(fā)現(xiàn)自己存在一大堆問題，對自己的文字也漸漸生出不滿來。這是任何人在成長過程中都會遇到的吧：

? ? ? 比如有些場景太單薄。沒有場景的故事就像沒有水流的高山，自然缺了一些靈動。她發(fā)現(xiàn)有些章節(jié)只是一系列對話，雖說對話也能體現(xiàn)人物形象和性格，但若是來上一點點恰到好處的場景襯托，那人那情豈不更加傳神靈動。

? ? ? 比如，有些情節(jié)太著急。本應(yīng)該兩三個章節(jié)展開的活動，她用一個章節(jié)就匆匆?guī)н^，若是慢慢展開來，既顯得情節(jié)曲折，又能深一步進(jìn)行人物刻畫。唉，可以兩全其美的事偏讓她三言兩語一帶而過。

? ? ? 再比如：有些地方的銜接太過生硬，有悖于情節(jié)發(fā)展的邏輯，還有的地方文字運用不夠吸睛……

? ? ? 在課堂上青衣終于學(xué)會了給自己找毛病。應(yīng)該說這是一把雙刃劍，是進(jìn)步亦是困境。一度，她對自己產(chǎn)生了深深的懷疑：她懷疑自己的能力不行，她懷疑自己的寫作技術(shù)，青衣被困在了問題中心。

? ? ? 青衣乘坐的那枚小舟在經(jīng)歷過風(fēng)浪之后突然又陷入漩渦，但是多年來她已經(jīng)明白了一個道理：堅強是唯一的選擇。青衣的視線由外而內(nèi)，盯緊自己的內(nèi)心，真誠地面對自己。她只問自己一個問題：你會因為問題的存在而放棄寫作嗎，她回答，不會。她又告訴自己：那么，冷靜下來想辦法吧。

? ? ? 青衣內(nèi)心漸覺欣慰。因為她深深知道一點：發(fā)現(xiàn)問題總比盲目自信要強。人生就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題的過程，一個人的成長也正在如此。青衣還知道一點：任何事物都是發(fā)展變化的，恰是問題的出現(xiàn)才能幫助她突破自我認(rèn)知，并完善寫作技能。

? ? ? 青衣又知道，從一個不知道問題何在的人到突然發(fā)現(xiàn)自己存在一大堆問題的人，然后再接受這個事實，進(jìn)而解決問題突破自我。這得需要多少個開闔轉(zhuǎn)折呀。這也是一個充滿艱難險阻的過程。然而，青衣想：我愿意。我愿意受這樣的苦，有時候苦也是甜蜜，有時候苦也是樂趣。所以，只要人生還在長篇就會繼續(xù)……這樣想著，一縷淺笑悄然彎上青衣嘴角。

? ? ? 視線移至水面，青衣看見，漩渦消失了，視線移至天邊，柔綿的云團(tuán)間晃出一塊一塊的湛藍(lán)……青衣安靜坐于舟中，感覺足下的小小扁舟在水面打了幾個旋兒后，又順流而下，在風(fēng)浪中顛簸著搖晃著，但依然頑強地一路向前……【無戒學(xué)堂】