小時候在老師的帶領下讀了一些文章，聽著老師深有感觸地講解，強迫自己也算是理解了課文。到了初三，語文老師總是恨鐵不成鋼地說，都到了焦麥炸豆的時候了，你們還不學習……我知道老師是看我們不著急，學習不夠投入，可雖身為農(nóng)村孩子，我對“焦麥炸豆”還是不理解。

一直到長大，到自己也做了班主任，到自己也面對一群“頑童”……

所以，長大了，有了自己的生活閱歷，再去讀過去不求甚解的文章，瞬時就有了自己的新的理解和感悟：讀老舍的《駱駝祥子》，不再認為祥子可悲，而是自嘆像他一樣丟了初心；讀魯迅的《孔乙己》，不再嘲笑孔乙己的清高迂腐，而是開始理解他忠于理想的執(zhí)著；讀吳敬梓的《范進中舉》，不再諷刺范進的樂極生悲，只會感慨人生的世事無?！?/p>

所以，有人說，讀書大抵如此，年少入世的道理，總是到了中年方才明白：少時嘲笑書中人的荒唐與辛酸，如今讀懂卻發(fā)現(xiàn)自己和書中人并無兩樣。

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。大抵也莫過于此吧！

今天早讀，領著孩子們讀《雨霖鈴》《八聲甘州》，兩首詞對于孩子們來講，背起來有些難度吧，兩三周了，還有一部分孩子沒有背會。還有孩子找到我，很無奈、可憐兮兮地對我說：“老師，我背不會……”

于是，我就暫停背書，給孩子們講，其實詩詞也好，文章也罷，作者都是有感而發(fā)而已，生活當中遇到了一些事，然后觸發(fā)了自己的內(nèi)心?，F(xiàn)在你們年齡小，每天生活都快快樂樂的，對于這種傷感啊、悲愁啊，的確理解不了，現(xiàn)在讀的目的也是去積累幾句，不至于我們看到天邊的晚霞、向晚的微風、蒼翠的青山，只會說，啊，好美！不至于我們品嘗到咯茶的清香、美味的佳肴，只會說，啊，好喝！

孩子們笑了，我知道他們可能是懂我讓他們背書的目的了吧！

其實，平心而論，有些東西、有些情感，希望孩子們一直不懂最好！只希望他們健康快樂、平安順遂！