1、學(xué)習(xí)是場馬拉松，不是百米沖刺

最近心情沮喪極了，期中考試成績出來了，我?guī)У膸讉€學(xué)生成績沒有提高。

作為培訓(xùn)機構(gòu)的老師，家長對老師的要求更是只看成績。

雖然我們都知道，學(xué)習(xí)是一場馬拉松比賽，不是補幾節(jié)課就能輕松提高的。

但是現(xiàn)在的很多家長，尤其是把孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)的，他們是想要在百米沖刺中獲勝的。

從小到大，自己也算半個學(xué)霸，沒怎么體驗過差生的感受。

如今做了老師，學(xué)生沒考好，我也有了前所未有的體驗。

好在家長對我這個老師還是信任，并沒有因為此次的成績有所責(zé)備。

然而這件事情也提醒我，成為一名優(yōu)秀的語文老師，我還有很長的路要走。

做老師，不是懷著一腔對孩子的喜愛之情，對語文的熱愛之情就足夠了。

那些我們恨之入骨卻改變不了的教育制度，我們無能為力。

在這樣的現(xiàn)實里，想要在考出好成績的前提下同時能保持自我是多么艱難？

在做老師的這段日子，我常常感到郁悶。

2、語文沒有套路，但是語文答題得高分卻要套路

我常常告訴學(xué)生，語文不是試卷上的幾道題目，更不是簡單的一個分數(shù)，語文是我們生活的一部分。

相比較那些死記硬背的東西，我更希望教會學(xué)生獨立思考，希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

可是，事實上來看，我這樣的教法學(xué)生的成績真的沒有提高。

語文沒有套路，但是語文答題得高分卻要套路；

一堂課有無數(shù)種教法，但是考卷上問題和答案往往固定在一兩個。

其實，上海題目已經(jīng)很靈活了，但是中考還是套路滿滿，可能這是和中考要求學(xué)生掌握的知識還是很基礎(chǔ)的關(guān)系。

因為游戲規(guī)則就是這樣的，只看成績，他們才不管你的語文能力有沒有得到實際的提升。

可是學(xué)生看中成績，家長在乎成績有錯嗎？

用學(xué)生自己的話說，整個社會風(fēng)氣就是這樣的。

突然間，想起了老公講過的地鐵上的一個故事。

16號線來了，所有人都在擠破頭往里鉆。

他前面一個男人慢吞吞排著隊，不推搡不擁擠，

嘴里還不停地喊著大家別擠，排好隊嘛。

結(jié)果后面的人大罵道，自己不愿擠，別擋著我們啊。傻X!

3、一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特，老師眼里只有一篇好作文

在語文教學(xué)的過程中，學(xué)生最討厭的就是作文。

來培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)語文的，基本都是想來補作文的。

在走入社會不斷地被“答案不止一個”的觀念改造后，我早已忘記了當(dāng)初自己做學(xué)生時候的情境。

在作文教學(xué)的過程中，我常常鼓勵學(xué)生多讀書，廣泛涉獵；多去經(jīng)歷，多思考。

可是我發(fā)現(xiàn)，我這樣的教法下學(xué)生的作文是得不了高分的。

昨天，一個四年級的小朋友找我輔導(dǎo)作文，說老師直接讓他重寫一篇。

我看了下題目，是一篇半命題作文。珍惜什么東西，我看了學(xué)生寫的還不錯，里面有大量心理描寫和細節(jié)描寫。

可是小朋友沮喪地跟我說，老師說了必須寫珍惜友誼，而且要先寫和朋友吵架，再和好。

我說寫別的不可以嘛，他堅定地說不可以，必須要跟大班長寫的一樣，不然還要重寫。

我只能按照他的要求幫他編好了故事，我想幫他加入一些心理描寫、細節(jié)描寫，學(xué)生說不要加，因為老師不喜歡這些。

我當(dāng)時郁悶到不行，看著他迷茫的、空洞的小眼神，此刻的我不知道該說什么。

我一直以為，我最擅長的是教寫作，可是我突然發(fā)現(xiàn)，我根本教不好學(xué)生。

如果我們讓他們按照中考閱卷標準寫作文，那么所有人的作文都是死氣沉沉的啊。

不是說一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特嗎？

不是說答案不止一個嗎？

這幾天，我一直在思考一個問題，到底怎樣才算是一個優(yōu)秀的語文老師。我百思不得其解，和老同學(xué)聊天。

她說，你不是一個人這樣?？傆幸惶欤愫瓦@些所謂的規(guī)章制度妥協(xié)，戴著腳鐐跳舞。

也許是這樣吧，妥協(xié)，然后戴著腳鐐跳舞。