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在做體驗工作坊的時候，我邀請大家回憶一下，在自己的學(xué)生時代，和老師之間發(fā)生過什么具體的事情，讓我們感覺難受、不開心的？
時間雖然已經(jīng)過去很多年，記憶依然清晰如初。當(dāng)大家回憶起自己在上學(xué)時，與老師之間發(fā)生過的那些讓她們感覺痛苦的事情時，她們?nèi)匀荒芨杏X到當(dāng)時的憤怒，甚至眼含淚光。
在大家講述當(dāng)年發(fā)生的事情，當(dāng)時的感受以及大家的應(yīng)對方式時，我把它們一一寫在黑板上，事件列一邊，感受列一邊，應(yīng)對方式列一邊。這張清單大部分內(nèi)容呈現(xiàn)如下：
我繼續(xù)邀請大家回憶與老師相處時，感覺很溫暖、很開心的事情。大家在一輪沉默之后，搖頭不說話，只有一個學(xué)員說，有一位老師，她每次回憶起她時，都感覺很溫暖，很開心，這個老師不會給她們很多限制，尊重她們，允許她們出錯，在她們做錯事的時候，不會大聲斥責(zé)，而是和她們溫和地講道理。還有幼兒園時候的老師，她感覺她們就像是天使一樣。當(dāng)學(xué)員在回憶中娓娓道來時，她的眼睛在閃閃發(fā)光，笑容甜得像蜜糖。
如果我們試著回憶自己小時候在與老師、父母相處時的不開心、痛苦的感受和應(yīng)對方式時，或許我們會發(fā)現(xiàn)，我們對他們的感受、應(yīng)對方式與以上的清單很相似。無論這個他們是來自父母、長輩、老師、上司、還是老板。
我相信，大部分的大人在應(yīng)用訓(xùn)斥、威脅甚至體罰等權(quán)威的手段去對待孩子時，初心都是希望孩子的行為往好的方向改變。當(dāng)大人這樣做的時候，往往都陷進情緒的沼澤里，很少有人（包括我自己）會去回顧、評估、反省采用這些做法的有效性。
但是，事實讓我們看到，孩子的行為不但沒有改變，反而更加強化，甚至，大人和孩子之間的關(guān)系進入了破壞性的惡性循環(huán)。
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有一個孩子，他在玩耍時，如果和其他孩子發(fā)生沖突，只要對方大聲痛哭，必能為這個孩子招來一頓大人的嚴(yán)厲訓(xùn)斥。有一次，他和另一個孩子玩蹦蹦床時，一拳打到對方的眼睛，對方痛得嚎啕大哭。
面對受傷孩子的指責(zé)，這個孩子不但拒不承認(rèn)自己打到對方，而且還挖出各種陳年舊事，想盡辦法證明，是受傷的孩子故意裝作受傷痛哭，以招來大人訓(xùn)斥自己。
對付慣用訓(xùn)斥、體罰手段的大人，辦法自然是撒謊、推薦責(zé)任，方法很簡單：我要想盡辦法保護自己，讓自己免于受到懲罰。像下面這樣的信息，作為大人我們都很熟悉——“他先打的我”“是她先搞我的”。
孩子頻繁地使用撒謊、推卸責(zé)任的應(yīng)對手段是為了實現(xiàn)自我保護，產(chǎn)生撒謊、推薦責(zé)任這些行為的背后，是因為孩子在受到懲罰時，內(nèi)心的感受是害怕、焦慮、不安等等。
我在傾聽的過程中了解到，這個孩子在玩耍時，經(jīng)常都會用力過猛，導(dǎo)致對方受傷。而且喜歡控制玩耍的規(guī)則和玩耍的伙伴。而孩子在使用這些應(yīng)對方式時，他開心嗎？他一點也不開心，他的內(nèi)心充滿了恐懼和怨憤。也就是說，大人的訓(xùn)斥，初心是想要讓孩子受到教訓(xùn)后，行為有所改變，但是，事實卻是孩子失控的頻率從來就沒有減少過。
在孩子小的時候，一般來說，命令、訓(xùn)斥、體罰等懲罰看上去很有效，起碼獲得了服從。當(dāng)大人在孩子的眼里形象足夠高大時，孩子就害怕與大人正面對抗了。孩子在屈辱服從的時候，內(nèi)心的怨恨、憤怒、恐懼、焦慮、抑郁的情緒也在滋生暗長。
隨著年齡的增長，身體日漸長大，孩子逐漸不怕大人的懲罰了。沒有了恐懼，就沒有了服從。當(dāng)青春期到來以后，孩子開始叛逆。
恩格斯在《馬克思恩格斯全集》一書中指出：哪里有壓迫，哪里就有反抗。托馬斯.戈登博士說：青春期孩子并非要反抗他們的父母，他們只是要反抗某些幾乎被全世界的父母所采用的具有破壞性的教養(yǎng)方法。
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我還記得，毛先生和我吵架的時候，曾不止一次氣憤地對我說：“你怎么對我，我以后也怎么樣對你！”當(dāng)時，我以為只不過是孩子一時的氣話，一笑置之。直到，我在靜心的過程中，斷斷續(xù)續(xù)地記起一些小時候和媽媽相處的記憶。
記憶的碎片里，經(jīng)常閃現(xiàn)的畫面是：小小的我有很多的話，想要說給媽媽聽，但是，媽媽總是很忙很不耐煩，當(dāng)我糾纏著想要獲得媽媽的關(guān)注時，得到的往往是指責(zé)和斥罵。而現(xiàn)在，這個模式已經(jīng)倒轉(zhuǎn)過來：媽媽總是有很多的話，想要說給我聽，但是，我總是很不耐煩地打斷她的傾訴，指責(zé)她，嫌她煩，不愿意聽她嘮叨。
這些往事的回憶，使我想起了一句俗語：出來江湖混，始終要還的。
大人們一旦充分了解了自己的行為會導(dǎo)致孩子使用什么樣的應(yīng)對反應(yīng)，當(dāng)大人們能意識到自己的言行和初心是背道而馳的，我想，大人們會更趨向于選擇讓自己停止使用命令、訓(xùn)斥、體罰等方式對待孩子，學(xué)會選擇其他更能促進雙方關(guān)系和諧、讓彼此感受到愛的溝通方法。
為人父母或者為人師長，我們總是希望，孩子成長為一個勇敢、獨立、自主、自律的人，自己能成為溫暖孩子內(nèi)心一生的那一個人，而不是成為讓孩子回憶起和我們相處的情景時，只感受到痛苦和怨恨的那一個人。
良好的溝通方式，培養(yǎng)的是人際關(guān)系具有互尊、互敬，彼此關(guān)心信任的特點。這樣的人際關(guān)系，是雙向的交流，將雙方的心聚攏在一起，滋養(yǎng)溫情暖意，孩子和大人都能感受到關(guān)系所帶來的滿足、美好和溫暖。
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