老張，何許人也？

他是我今天才認識的張先華教授。

之所以今天才認識他，完全是因為我的孤陋寡聞，他有那么多的社會身份，那么多的著作成果，開過那么多的講座，擁有那么多的聽眾，而我竟然今天才認識他，才發(fā)現(xiàn)，那么有名氣的一個人，居然那么可愛，那么風趣，那么有幽默，那么能地化大道于無形，潤心靈于無聲。

前幾天被區(qū)教研發(fā)展中心拉進了2024經(jīng)開區(qū)領軍教師培養(yǎng)對象研修班，群里有一個叫張先華的，是管理員。給群里教師發(fā)了教育部幾個關于教育理念的文件。我以為是個精力旺盛的年輕人。

今天早上，拿到研修手冊，翻看才發(fā)現(xiàn)，研修團隊里的首席專家是張先華，我大學學院的教授，四川高人研究院院長。彼時，我以為“高人”應為“高等”，“高人研究院院長”應為“高等研究院院長”，有沒有可能是會務組搞錯了。

上午10點左右，張教授在群里給參訓學員發(fā)布研修要求，我覺得這個人事還真不少。

12點6分，張教授在群里告知中午不回家的學員可以在會場休息，會場不關空調(diào)。怎么，這人還挺周到，我覺得。

下午的培訓開始時間是2點20，但是1點40左右，一個約莫六七十歲的老頭，身形瘦高，精神矍鑠，正用電腦給我們這些昏昏欲睡的人播放音樂。一問才知，這就是張先華教授。大屏幕上出現(xiàn)了“高人研究院”的圖片，我也終于搞懂了為什么叫“高人研究院”，也再次為自己的孤陋寡聞和自以為是發(fā)笑。

下午的講座是張先生的《弘揚教育家精神，爭做時代大先生》。我不知道有多少人如我一般是抱著睡覺的初衷來聽這場講座的。然而，兩個多小時的講座聽下來，大家不但沒有打瞌睡，會場里反而是笑聲陣陣，互動頻繁，我是越聽越有精神，張教授也從他的發(fā)言席不時地踱到了舞臺各處。會場里處處是輕松、愉悅的氣氛，我覺得這是一場接地氣的講座，就像我們的張教授，親切，和藹，不浮夸，不教條，也不學究。不知道為什么，我更想稱呼他為老張。這個稱呼，無關乎尊敬，而在于情感。

師德是什么？

我曾以為，它住在文件里，睡在典籍里。

關于師德修養(yǎng)，作為一線教師，我們是年年在聽，而教育主管部門和專家們也是年年在講，對許多人而言，客觀的說，很多時候，這個詞語顯得高遠而空洞，現(xiàn)實中，它反倒是用來綁架教育從業(yè)人員的時候多些。老張卻用具體的事例說，師德是看得見的，實在的，師德就在我們教師的臉色上，嘴上，手上。

為什么要講師德，老張用真實的事件告訴我們，防范比救援重要。直面現(xiàn)實，正視職業(yè)環(huán)境，做好自己該做的事情。只有更好地化解職業(yè)風險，才能讓教師騰挪轉(zhuǎn)身的空間更加開闊。

老張勸誡大家，謹遵總書記囑托“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成為全面發(fā)展的人”，我們可能成不了教育家，但是我們具有教育家精神。

什么是教育家精神？老張只用了幾十個字來概括，崇高的品德: ?言為士則、行為世范；博大的情懷: ?心有大我、胸懷天下；偉大的人格: ?樂教愛生、甘于奉獻。

如果你認為他只單純給我們講了這幾十個字就錯了。

他用“打傘”的故事告訴我們，老師的一言一行都被社會關注,都很敏感,對師德的要求就更高。教師不能心存堯幸,必須高度重視。

他還用自己幾十年教學的經(jīng)歷告誡我們安全第一，師德第二，質(zhì)量第三，師德是安全和質(zhì)量的保障，是核心。

他用互動的方式讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)老師給學生留下深刻印象的,都不一定是知識,而是為人,而是相處,而是對他的好,而是師德。

他深諳儒家所講“己所不欲勿施于人”，用“你希望自己的孩子遇到一個怎樣的老師,你就做一個怎樣的老師”這種換位的方式引導教師要心有大我，胸懷天下。

他引用葉瀾教授的“ 教師在學生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格,而不只是"專業(yè)"，這句話，告知我們，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心, 構成了教師偉大的人格。作為教師，其實，愛在哪里, 心就在哪里,力就在哪里 , 成就就在哪里。

漂亮話不多說，大道理不多講。

一句話，我喜歡這樣的老張，喜歡他帶給我們的這樣一場實實在在的，符合我們一線教師需求的，深入我們內(nèi)心的師德修養(yǎng)培訓課。