我們之前說(shuō)到閱讀是為了增進(jìn)自己的理解力，在獲得了理解力的同時(shí)，我們也獲得了資訊，同時(shí)也伴隨著消遣。

閱讀更像是一種非輔助性的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在沒(méi)有老師的幫助下，對(duì)于我們提出的疑問(wèn)，我們要自己去理解，去思考，去找尋答案。

如何衡量我們的閱讀能力？閱讀是分為 4 個(gè)層次，閱讀的層次是漸進(jìn)的，較低層次的特性包含在較高層次的特性中，最高層次的閱讀包括了所有的層次，也超過(guò)了所有的層次。

基礎(chǔ)閱讀：這個(gè)句子在說(shuō)什么。

檢視閱讀：強(qiáng)調(diào)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)知道這本書在談什么，這本書的架構(gòu)是什么，文章層次是怎樣的。

分析閱讀：是咀嚼與消化一本書，是全盤的閱讀，完整的而閱讀，

主題閱讀，通過(guò)一個(gè)主題閱讀一些列書，吃透這個(gè)主題。

這篇文章我們重點(diǎn)講述基礎(chǔ)閱讀，后續(xù)的文章再詳細(xì)講述其他層次的閱讀。基礎(chǔ)閱讀不是我們的目的，基礎(chǔ)閱讀是其他層次閱讀的基礎(chǔ)，硬性要求，如果你連基礎(chǔ)閱讀能力都沒(méi)有，何來(lái)的自我學(xué)習(xí)閱讀，怎么學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧，怎么進(jìn)入更高層次的閱讀？

基礎(chǔ)閱讀又分為 4 個(gè)階段。第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段，第二個(gè)階段是看圖識(shí)字階段，第三個(gè)階段是字匯增長(zhǎng)階段，第四個(gè)階段成熟階段，能夠閱讀所有讀物了。

遺憾的是，即使我們完成了大學(xué)畢業(yè)，我們的閱讀層次依然停留在基礎(chǔ)閱讀層次，我們每天吸收了大量的資訊來(lái)增長(zhǎng)我們的見識(shí)，可并沒(méi)有增加我們的理解力，我們的閱讀技巧的大學(xué)并沒(méi)有得到明顯的提升。

等到畢業(yè)以后參加工作，在工作中參考書籍或者通過(guò)閱讀來(lái)提升自我，此時(shí)才意識(shí)到閱讀技巧的匱乏，才去提升閱讀技巧，才開始思考，什么是閱讀。

而這所做的工作，在學(xué)校就應(yīng)該完成，我們的方向錯(cuò)了，還可以改正，那我們?cè)撊绾翁嵘喿x技巧增加我們的閱讀能力呢？下文繼續(xù)分析。