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? ? ? ? 轉(zhuǎn)眼間在鄉(xiāng)村任教已經(jīng)有十年了，十年的時(shí)間里我看到國家對(duì)鄉(xiāng)村教育的巨大投入，從校舍、硬件設(shè)施到標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收，這一切的一切都說明國家更加關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展的短板，我深刻體會(huì)到了國家對(duì)及教育的重視和關(guān)注。教育問題是關(guān)系國計(jì)民生的大事，是每個(gè)人成長(zhǎng)的基石，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神追求，亦是一個(gè)國家強(qiáng)力發(fā)展的助推劑。
? ? ? 一、鄉(xiāng)村教育應(yīng)該關(guān)注鄉(xiāng)村教師的精神世界和教育思想。
? ? ? ? 國家對(duì)硬件設(shè)施的投入并沒有深刻地改變鄉(xiāng)村教師的精神世界和教育思想，許多時(shí)候鄉(xiāng)村教師所在的鄉(xiāng)村環(huán)境才是影響鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵，因?yàn)樗枷敫簧蠒r(shí)代的發(fā)展，所以有些老師用幾十年的教育方法來教育一代又一代的新新人類，導(dǎo)致教與學(xué)之間存在的矛盾越來越大。
? ? ? ? 另外，鄉(xiāng)村教育職稱改革緩慢，讓許多鄉(xiāng)村教師看不到職稱晉級(jí)的希望，導(dǎo)致在工作熱情和動(dòng)力上出現(xiàn)了懈怠，甚至當(dāng)一天和尚撞一天鐘的現(xiàn)象，因?yàn)榱攘葻o幾的職稱名額，讓許多老師望而止步，慢慢地消沉了意志，喪失了熱情。
? ? ? ? 從上級(jí)層面應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村教師職稱名額的傾斜，在鄉(xiāng)村任教十年或者二十年有相應(yīng)的職稱工資跟進(jìn)，能夠從實(shí)際行動(dòng)上留住優(yōu)秀的教育人才，進(jìn)而優(yōu)化鄉(xiāng)村教師的質(zhì)量均衡。
? ? ? ? 再一點(diǎn)應(yīng)該探索符合鄉(xiāng)村實(shí)際情況的教師的關(guān)懷政策，鄉(xiāng)村教師的所處的獨(dú)特環(huán)境導(dǎo)致時(shí)間久了，會(huì)慢慢產(chǎn)生職業(yè)的懈怠性，并且在思想上很容易跟不上新的教育思想和教育技術(shù)，國家應(yīng)該在這一方面加大探討研究，并且對(duì)鄉(xiāng)村教師的幸福感進(jìn)行調(diào)研，制定切實(shí)有效的政策方法，不斷通過教育政策來激發(fā)老師的職業(yè)幸福感。
? ? ? ? 另外一點(diǎn)就是要不斷激發(fā)鄉(xiāng)村教師從內(nèi)到外的學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多時(shí)候因?yàn)猷l(xiāng)村的環(huán)境，許多老師安于現(xiàn)狀，思維落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)原居民的學(xué)生，導(dǎo)致教與學(xué)的差距也越來越到，這樣鄉(xiāng)村教育存在的問題也日益突出，老師抱怨學(xué)生越來越不好教，學(xué)生抱怨老師跟不上時(shí)代。建議從上而下制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)政策，鼓勵(lì)能夠通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行素質(zhì)提升的老師，對(duì)他們?cè)诟黝愒u(píng)優(yōu)樹先上有所側(cè)重，這樣老師就會(huì)形成人人好學(xué)天天向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，這樣在提升教育教學(xué)水平和素質(zhì)也能夠提升教師的職業(yè)幸福感！
? ? ? ? 二、關(guān)注鄉(xiāng)村留守兒童，提升家校共育的合力。
? ? ? ? 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的特點(diǎn)是父母外出打工的較多，許多孩子是和爺爺奶奶一起長(zhǎng)大，老人的教育思想跟不上，導(dǎo)致這些留守兒童在學(xué)習(xí)或者心理上都或多或少地存在一些問題。小學(xué)生的思想不夠成熟，心理不穩(wěn)定，應(yīng)變挫折能力不高，所以應(yīng)該從上基層面加大對(duì)要心理健康教育力量的充實(shí)，配備專職心理輔導(dǎo)老師，對(duì)留守兒童定期開展心理講座，提高學(xué)生心理健康應(yīng)變能力。
? ? ? ? 另外，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響往往大于老師的教育。因此，一定要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^婦聯(lián)和教育局的聯(lián)合以及一些社會(huì)公益組織，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行定期指導(dǎo)培訓(xùn)，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育鏈接留守兒童和父母，培養(yǎng)他們的感情，做到家校合作共育，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長(zhǎng)！
三、關(guān)注教育公平，確保教育公平發(fā)展。
? ? ? ? 目前，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育差別比較突出，所以許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在著學(xué)生流失的現(xiàn)象，有條件的學(xué)生則選擇到縣城上學(xué)。因此我認(rèn)為，為促進(jìn)教育資源的公平發(fā)展，有必要制定一套科學(xué)有效的教師流動(dòng)機(jī)制，力求師資教學(xué)設(shè)施無地區(qū)差別。這樣，家長(zhǎng)才能讓孩子就近入學(xué)，打消擇校的念頭。
? ? ? 在外部教育環(huán)境無法改變的前提下，我們作為學(xué)校和老師應(yīng)該積極探索通過互聯(lián)網(wǎng)來讓孩子們享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，充分利用互加美麗鄉(xiāng)村課程，用一根網(wǎng)線為鄉(xiāng)村的孩子打開了看世界的窗戶，讓他們享受到跟大城市一樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，達(dá)到利用互聯(lián)網(wǎng)均衡教育資源，促進(jìn)教育公平發(fā)展的目的。我覺得應(yīng)該大力推廣互加美麗鄉(xiāng)村課程，這樣才能成為素質(zhì)教育的助推器。
我相信，在國家、社會(huì)、教育領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)校和每個(gè)教師的共同合力下，只要我們擰成一股繩，我們一定會(huì)在教育改革的道路上堅(jiān)定的走下去，將教育改革進(jìn)行到底，并最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的均衡發(fā)展，而我們每位老師也需要積極主動(dòng)加入到自我學(xué)習(xí)自我提升的學(xué)習(xí)中來，不斷提升自己來適應(yīng)日益變化的學(xué)生，跟上時(shí)代的發(fā)展，另外我們每位老師也要積極為國家改革與發(fā)展建言獻(xiàn)策，努力使自已成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有貢獻(xiàn)的復(fù)合型人才，為國家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
