圖片發(fā)自簡書App

下午從下沙回來直接把牽牽帶到了姜老師這里，這師徒倆又是將近一年未見了。遇見姜老師時，他剛好在城建一樓大廳買鑰匙鏈兒，見到牽牽，驚呼，啊，好高啊。牽牽這一年也確實長得挺快，跟她并排走時她總是有意無意地用俯視的眼神兒看我，無言地跟我一爭高低。

到了辦公室，牽牽欣賞了王勇哥哥的三本畫冊，而且一頁一頁看得很仔細(xì)，尤其喜歡畫張國榮的那張。姜老師則讓牽牽幫忙校對日課，幫思考設(shè)的問題。牽看了日課，對把詩放在前面提出了疑問，后來師徒倆經(jīng)過討論，牽承認(rèn)被姜老師說服了。牽校對好的文字，姜老師重又校對，發(fā)現(xiàn)三處錯誤。姜老師說，校對是培養(yǎng)人的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而且是一門技術(shù)活兒。他說了一件事，說人民日報的老校對工在校對時是先閉上眼睛，忘記自己是認(rèn)識字的，校對的時候就是一個字一個字地核對字型。

最有意義的是姜老師讓牽牽錄日課，牽牽覺得自己噪子條件不好，很干澀，說姜老師的嗓子才是天生的。但對錄日課還是上心的，把開場白和結(jié)束語寫在紙上，默念了幾遍，但因為緊張還是讓姜老師離開現(xiàn)場她才敢錄，中間又?jǐn)?shù)次停頓、打結(jié)，反復(fù)重來。姜老師回家后又來辦公室，那會兒已經(jīng)8點多了，我們還沒走。等到9點多我們到家，日課已被他剪輯好發(fā)出來了，好感動。

第一次錄難免諸多不足，但重要的是敢于開始，而姜老師總愿意給孩子們機(jī)會，孩子們在他這兒也更易獲得認(rèn)可和肯定。這就是無條件的接納和包容，是更貼近人本性的生命教育。

牽媽和牽牽同時受教，感謝姜老師。

牽媽寫于2016年6月29日22：43分