? ? ? 學(xué)習(xí)委員抱作業(yè)給我，順便給了我一張紙條，上面寫(xiě)著未交作業(yè)的八個(gè)同學(xué)的名字。我初看大為生氣，這剛開(kāi)學(xué)對(duì)待作業(yè)就這么個(gè)態(tài)度怎么了得？ 等我平復(fù)下心情，我告訴自己不能發(fā)火。九年級(jí)的學(xué)生了，他們正處于逆反期，沒(méi)準(zhǔn)我吼吼吼只能換來(lái)兩敗俱傷。那就改變策略，爭(zhēng)取來(lái)個(gè)雙贏。我拿著紙條走上講臺(tái)，我說(shuō)這次作業(yè)有八個(gè)學(xué)生沒(méi)有交。下面就有學(xué)生起哄說(shuō)老師念名字扣量化管理分。我微微一笑說(shuō)，名字還是不念了罷，你們都長(zhǎng)大了，有自尊了。過(guò)往不究，我愿意給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，我剛接手咱這個(gè)班，大部分同學(xué)的名字還沒(méi)記住。不過(guò)，我不想以這樣的方式記住你們的名字，我希望你們的名字以后不會(huì)再出現(xiàn)在這樣的小紙條上。

? ? ? 說(shuō)完，我就把手中的紙條團(tuán)成一團(tuán)扔進(jìn)了垃圾桶。等下次交作業(yè)時(shí)，一個(gè)不差，全部完成。我有些如釋重負(fù)。

? ? ? 有時(shí)候，與學(xué)生相處，應(yīng)該適當(dāng)給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。懲罰不是目的，作為老師，懂得尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。

? ? ? 有時(shí)候，你說(shuō)出去的銳利話語(yǔ)彰顯的不是學(xué)生的弱點(diǎn)，而是自己格局的渺小。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，試著給他們個(gè)臺(tái)階下，適當(dāng)寬容一些，也許會(huì)有別樣的收獲。