20190107 Day4 早起
2019年第二周開始了，在即將過去的7天里，我做到了4天早起。
在未來的14天里（需保證12天05:30早起打卡，第一輪才算通關(guān)）哈哈，一定要加油啊~
最近還是熬夜了，除了1月2日23:00前睡，其余幾天都折騰到零點。
女兒開玩笑地跟我說：“媽，你咋整天把自己搞得像個陀螺似的?！?/p>
這句話扎心了，回顧過去的2018，我大部分時間都是瞎忙活~ 必須接受這個事實。
恰巧群里的達因@年目標老師在群里分享《精要主義》這本書，作者是英國的格雷戈·麥吉沃恩。
書中的序言部分對精要主義進行了闡述：專注精要事務，排除非精要的一切，建立一個讓執(zhí)行毫不費力的行為體系。
精要主義者認為幾乎一切都不重要。
這個觀點李一諾也說過：世上一切都是噪音。
書中說，我們自己也在炫耀忙碌，以為忙就是成功和重要性的不二準則。精要主義就是要打破這種用忙碌衡量成功的淺見。
彼得·德魯克說：“沒有比高效率做無用功更無用的事了”，這句話有點繞……
事實上，我們正在努力完成的事情中有太多是根本不應該做的。
屏幕那邊的你，同意上面這個觀點嗎？
20190108 Day5 早起
女兒早上出門前，我答應她，今晚她放學到家時，準備好晚餐。
16:50做好了晚餐，炒了土豆絲，熱了兩個蓮子。17:00女兒到家，和先生一起回來的。
書包還沒從肩上落下，只見她小跑來到餐桌旁，看桌上擺的啥飯菜。
女兒說：“媽，我想吃土豆絲卷的那個餅”（我稱之為煎餅果子），話音剛落，我說：“好，不過我兌現(xiàn)了早上跟你的承諾?！迸畠盒π︺@進了衛(wèi)生間。
要是以往，我或許會說就這么吃吧……
而如今，我知道這是女兒的需求，我要盡量滿足她。
于是，我開始熱煎餅，又攤了兩個雞蛋。
只見先生在茶幾旁玩抖音，女兒從衛(wèi)生間跑出來后，單腿跪在地板磚上，父女倆的頭都貼在一起了，時不時地從客廳發(fā)出哈哈的大笑聲。
十分鐘后，煎餅果子端上桌。
正好趕上這樣一段小視頻，一個長相憨厚的大高個男子，窩著腰在廚房忙活著什么，這時他媳婦進家門。
男子抱怨說：“老婆，你讓我做啥菜不好，非要做這個土豆絲？”鏡頭切換到菜板上，你們猜怎么了？
這個男子用土豆雕刻了一個個“絲”字，錯落有致地安放在菜板上
女子見狀哈哈大笑，這哥們腦洞好大~
20190109 Day6 早起
快樂老師在群里分享《吳伯凡·認知方法論》得到通識第一課。
里面有這樣一個小故事：
在糖果還是一種短缺物資的年代，有一個賣糖果的售貨員被認為是一個杰出的賣糖果師傅。
有一天，很多人排隊買糖果，排在后面的一個媽媽抱著的小孩看見糖果就要吃，不能馬上吃就開始哇哇哭鬧。
遇到這種情況，一般人就聽其自然讓小孩鬧了，但那個環(huán)境會讓大家很不舒服。
這個杰出的售貨員的高明之處在于，她的思維和手段都不是常規(guī)的：售貨員拿了一塊糖給小孩的媽媽，小孩拿到糖以后立即就不哭了，非常高興。現(xiàn)場的所有人都很吃驚——為了讓這個小孩不哭，你竟然用公家的財物賄賂小孩！
最后，等小孩的媽媽買完糖果，在秤上稱完以后，售貨員從袋子里拿了一塊糖放回了柜臺里。
事情就這么解決了：既讓小孩停止了哭鬧，也遵守和維護了原則。所以說，這個售貨員在特定的場景下，以這種看似離譜的方式做了一件特別靠譜的事情。
通常我們把這種智慧叫“實踐智慧”。
希望這個小故事能給你帶去啟發(fā)，試試看能不能把這種智慧遷移到其他場景。
20190110 Day7 早起
今天開始閱讀王霄老師《5堂幸福課》第二遍。
王霄：北大本科、MBA，從外企高管華麗轉(zhuǎn)身，成功跨界親子教育事業(yè)。她是“解密青春期”養(yǎng)育課程的創(chuàng)始人；她也是正面管教導師，已培養(yǎng)近2000位親子教育講師；她是“一個人活成一個團隊”的高效達人，也是兩個孩子的媽媽——有22歲的女兒和9歲的兒子。
【內(nèi)容提要】
父母在養(yǎng)育孩子的過程中，會不斷遇到各種挑戰(zhàn)；如何教育好孩子，讓孩子健康快樂地成長，便成了父母們每天都在思考的事情。王霄老師把培養(yǎng)孩子看成人生的自我修煉，看成父母與孩子一起成長的過程。
這個過程可以概括為5個詞：選擇、接納、連接、改變、放手，分別表示對自己的選擇負責，接納生活的本來面目，讓家庭的連接永遠不斷，改變從自己做起，最后是帶著愛放手。
這是一趟有關(guān)愛與自我關(guān)懷的旅程，在途中，父母會遇見更好的孩子，也會發(fā)現(xiàn)更好的自己。
未來一段日子，我想跟大家分享書中的一些理念和方法，讓我們成為更好的媽媽。
20190111 Day8 早起
王霄老師在《5堂幸福課》書中寫道：
孩子和孩子不同，家庭和家庭不同，但人性在本質(zhì)上是共性大于差異，所以她在大量的問題中提煉出10個共性的問題：
1.聽我的還是聽孩子的？
2.知道了理念，我如何選擇方法？
3.我為什么如此焦慮？
4.自己的孩子，為什么越看越不滿意？
5.我怎么說他都不聽？
6.他為什么都不和我說？
7.我怎么老是控制不了情緒？
8.我怎么總是無法改變？
9.孩子怎么老是不改？
10.你為什么不敢放手？
一定有幾款能幫助到你。
20190112碎碎念 張泉靈提到了四大底層能力
001 讀他人的故事，珍惜自己的擁有
今日沒早起。
先生和女兒吃過早飯，出門，我在家統(tǒng)計月白寫作群的作業(yè)完成情況。
看了十幾位小伙伴的2018年故事，有一篇文章80幾條成就事件的；有生意不景氣，要關(guān)閉一個門店的；有身體狀況出現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)而開始運動，慢慢好轉(zhuǎn)起來的；有年入不惑參加讀書營的；還有終結(jié)戀情的等等，真是人生百態(tài)。
看了別人的故事，覺得自己擁有一個愛人，一個孩子，一個溫暖的家，還是蠻幸福的，好好珍惜。
002 四大底層能力：學習力、思辨力、創(chuàng)造力和情商力
張泉靈的語文課在得到App重磅上線，目前開發(fā)的小學一年級、二年級的課程，提到了四大底層能力：學習力、思辨力、創(chuàng)造力和情商力。
無論是孩子還是成年人，這四大能力都是應對所有變化的終生的底層能力。《泉靈的語文課》是一二年孩子的福音。
中高考的改革從2017級的學生就要開始實行了，也就是說2020年可能就要面對新的中高考。未來中高考改革遵循的基本原則：
1. 要從解題變成解決問題（條件是不完美的，學生要自己找重點，重新結(jié)構(gòu)化，然后找到解決問題的方法）
2. 沒有標準答案的學科變得越來越多，在這種情況下，理解閱讀力和表達力變得特別重要。
目前大多數(shù)的家長能給孩子最多的就是有效督促（你該讀書了，單詞背了沒有？），而真正需要在家庭環(huán)境下幫助孩子建立的是底層能力體系（學習力、思辨力、創(chuàng)造力和情商力），家長需要與時俱進，改變過去的教育理念。
003 努力過，不后悔
孩子們下周就要期末考試了，女兒也是拼了~ 努力過，不后悔。
20190113 姐姐生日
今天是農(nóng)歷十二月初八，俗稱“臘八”，特意煲了一鍋八寶粥，讓生活有點儀式感。
