? ? ? ? 李青山、田園兩口子忙得像打架子鼓，全身的細(xì)胞都處在亢奮的狀態(tài)，跟天真爛漫的孩童在一起，生命鮮活而強(qiáng)盛。
為教好孩子，他們每天就一個(gè)話題：啟迪心智……
他們睜開眼是這話，吃飯時(shí)也說這話，不知道飯是什么滋味；私密空間也說這話，都忘記情話是怎么說的了。
他們原則上按年齡把孩子分成小班和大班，3~4歲是小班，4~5歲是大班，由于孩子們都是初次接觸教育，很多情況下都是合班上課。他們翻閱了古今中外關(guān)于幼兒教育的書籍、報(bào)紙、雜志，又通過電視、電臺等有聲、又像的場景畫面，無縫不入，無孔不鉆地學(xué)習(xí)。兩個(gè)人反復(fù)商討，打成了共識：根據(jù)孩子的自然天性、性格特點(diǎn)、興趣愛好，因人制宜地教孩子，多引導(dǎo)他們觀察實(shí)物，增加他們的感性認(rèn)識，感覺的材料豐富了，再慢慢上升到理性認(rèn)識。教他們看圖識字，然后再由理性認(rèn)識回到實(shí)踐中再去感知事物。比如：帶領(lǐng)孩子到曠野里辨認(rèn)植物、動物。
秋日的上午，陽光明麗，風(fēng)清氣爽。他們兩口一前一后羊羔隨群一樣把二十幾個(gè)孩子往曠野里引。這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容就是觀察蚯蚓。
蚯蚓一般喜居在潮濕、疏松而富于有機(jī)物的泥土中，特別是肥沃的庭園、菜園、耕地、溝、河、塘、渠道旁以及食堂附近的下水道邊、垃圾堆、水缸下等處。
孩子們眼尖，很快的在潮濕的河坡上發(fā)現(xiàn)了蚯蚓。孩子們驚喜地叫：“出溜串！”、“出溜串！”
田園說：“出溜串是咱農(nóng)村的說法，它的學(xué)名叫蚯蚓?！?/p>
“為什么有學(xué)名呢？”
“是為了統(tǒng)一叫法，比如你土名叫個(gè)鐵蛋，上學(xué)了學(xué)名叫志強(qiáng)?！?/p>
青山說：“蚯蚓愛夜里出動，白天就進(jìn)洞里了，白天在外面活動的蚯蚓很少……”
青山的話還沒說完，有的孩子說：“白天沒進(jìn)洞的蚯蚓是找不到家了。”
有的孩子說：“不是，是他們懶，愛睡覺，出洞晚了，還沒吃飽呢？”
有的女生說：“是他們有病了，爬不動了吧！”
……
青山微笑著親切地說：“孩子們，你們想象力很豐富，說得都很好。”
走到河岸的大楊樹下，樹上趴著很多蟬蛻，孩子們紛紛說：“老師，你看馬蛣蟟殼。”“馬蛣蟟殼?！?/p>
有的孩子聽見樹上知了“吱吱吱”地叫驚喜地說：“馬蛣蟟叫哩！”
田園問：“孩子們，你們知道馬蛣蟟的學(xué)名叫什么嗎？”
一個(gè)小男孩說：“奶奶說叫知啦子，她經(jīng)常說，知啦子叫得真煩人?！?/p>
田園說：“馬蛣蟟的學(xué)名叫‘知了'?！?/p>
“唧了”“知了”孩子們重復(fù)著說。有的孩子發(fā)音不清。
田園跟青山耳語了一聲。青山說：“孩子們，現(xiàn)在咱們回去看看圖畫上的“蚯蚓”和“知了”長什么樣好嗎？”話音未落，樹上“知了，吱哇、吱哇”叫，接著一只螳螂和知了一起重重地摔在了地上。被腿快、眼快的小朋友逮個(gè)正著。
小朋友報(bào)告說：“老師，這只刀郎要?dú)ⅠR蛣蟟哩?！?/p>
“老師你看，這刀郎的尖刀把馬蛣蟟的眼都弄瞎了?！?/p>
“老師，刀郎是想吃掉馬蛣蟟吧！”
田園說：“孩子們說得都沒錯，咱們現(xiàn)在回教室把真知了和圖畫書上的知了對照看看好嗎？”
孩子們和老師都回到了教室里。青山把掛圖掛在黑板部位指著知了問：“這是什么？”有的孩子說是“馬蛣蟟”，接受能力快的孩子說是“知了”，青山又指著蚯蚓問：“這是什么？”有的孩子說是“出溜串”，有的孩子說是“蚯蚓”。青山又指著螳螂問：“這是什么？”孩子們齊聲說是“刀郎?！碧飯@說：“李老師，今天的課就到這兒吧，貪得多了嚼不爛，消化不良?！?/p>
下課了，小朋友從教室里魚貫而出，像小燕子一樣嘰嘰喳喳活蹦亂跳。
青山給田園說：“城里孩子們沒見過實(shí)物，他們是第一感知，是你說個(gè)啥，就是個(gè)啥，這農(nóng)村孩子還得把他們的方言糾正為書面語言?！?/p>
田園說：“相比之下，農(nóng)村孩子詞匯將來會更豐富。實(shí)物見得多，想象力更豐富?！?/p>
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去了，秋收冬藏，地里的谷豆苞米都進(jìn)了農(nóng)家的糧囤，場光地凈，風(fēng)吹樹木跳起了裸體舞，草木也都進(jìn)入了老年，枯黃得露出光禿禿的山頂、地皮，晚風(fēng)吹過帶來些許涼意。田園、青山忙碌了一天，很累，本該休息了?？蛇@幾天發(fā)生的事情讓他們怎能入眠呢！
兩口子躺在床上，沒心煙雨朦朧，兩個(gè)人一閉上眼都不約而同地過起了電影：張奶奶說：她的外甥女在另一家學(xué)前班上學(xué)，一個(gè)多月都會背幾首詩，會寫十幾個(gè)字了，她孫子在青山家上學(xué)前班，不會寫字，光會瞎胡連。王老漢說：他孫子光會扳著指頭算數(shù)，會加會減，就是不會寫數(shù)字。李二嬸說：孩子是去上學(xué)哩，老往山上、地里、河里領(lǐng)，干啥呀！不好好在屋里寫字、畫畫、寫算數(shù)。趙大娘說：“只見他兩口子領(lǐng)著孩子玩，俺要是玩，在家想咋玩就咋玩，何必掏這錢讓他們領(lǐng)著玩哩?！薄?/p>
這些埋怨的話，牢騷的話像生了翅膀一樣滿天飛，也傳到了村干部的耳朵里。村干部感到奇怪，青山兩口子多好的人呀，青山又是教師出身，應(yīng)該不會偷懶呀。
一天村支書、村長、村秘書一行人到青山家去檢查。硬件上、辦學(xué)環(huán)境、固定資產(chǎn)、流動資金方面完全符合山區(qū)學(xué)前教育的要求。消防安全方面，通過了當(dāng)?shù)毓蚕啦块T的審查；廚房有兩證：《衛(wèi)生保健合格證》和《衛(wèi)生許可證》。從軟件上來說，青山是有教師資格證書的。原來在公辦學(xué)校教學(xué)效果很好，不然鄉(xiāng)里也不可能指名讓他辦幼兒園。田園雖然是高中畢業(yè)，但她自學(xué)考試取得過幼兒教育專業(yè)資格證書。這一切都沒問題，開學(xué)典禮前都已核實(shí)過的。
3.大隊(duì)干們看了看幼兒園的內(nèi)外墻體美化，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》文字配圖畫。秘書不禁咋舌叫絕：“哎呀呀！這真是別有洞天，匠心獨(dú)具，這圖畫不是買的印刷體，這是請誰畫哩？”
青山說：“這畫家遠(yuǎn)在天邊近在眼前?！?/p>
支書說：“難道是你畫的？”
青山大笑著說：“我這粗糙的手只能拿粉筆頭在黑板上劃劃?！?/p>
支書驚奇地問： “是弟妹畫的？真是巧手呀！專門學(xué)過吧？”
田園不好意思地說：“自學(xué)的，瞎畫的?！?/p>
秘書說：“音樂、繪畫都得有天賦，就像剪紙，大字不識的人能剪出各種各樣活靈活現(xiàn)的動物、植物的圖案”
青山自豪地說：“人家剪裁描畫啥都會，天上飛的，水里游的，地上長的，看一眼，眉頭都不皺一下就畫出來了?！?/p>
村干部們“嘖、嘖、嘖”贊不絕口。秘書低聲念著：
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
……
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
……
秘書感概地說：“經(jīng)好，畫好、想必教書人更好??！我想不通，這有些人咋都看不到這些好哩？認(rèn)為不會寫字就是瞎胡混哩?！?/p>
支書說：“是這樣，孩子家長看人家在其它幼兒園的孩子會寫字，嫌咱的老師沒教寫字，有意見了。”
青山說：“咱是借鑒古今中外幼兒教育，結(jié)合這個(gè)年齡段孩子的心理、生理發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行品德教育，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象力。這也是教育部幼兒教育的主旨?！?/p>
田園拿出幼兒教材說：“我們是按照正規(guī)的教材教學(xué)的。”
村長說：“關(guān)鍵是得跟家長講清楚。對驢彈彈琴?！?/p>
秘書說：“這些家長斗大的字不識幾筐，給他們是秀才遇到兵，有理說不清。”
支書說：“也可以理解，他們不識字，就希望孩子、孫子識字，吃不識字的虧怕了?！?/p>
田園說：“到什么山，唱什么歌嗎，我們以后在正常教育的同時(shí)教他們識字就中了，只要家長認(rèn)可，高興就中。”
村干部們滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
接下來就開始教孩子們認(rèn)字寫字了。
先從0123456789十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)起，再學(xué)認(rèn)、寫中國數(shù)字一二三四五六七八九十。拼音：a、o、e……
小孩子喜歡錢，知道錢能買吃的、玩的，所以為了測驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，田園分別拿出1元、10元、20元、100元人民幣提問小同學(xué)，有個(gè)眼睛大大的聰明伶俐的小姑娘說：是“1”、“1窩”、“2窩”、“1窩窩”。
青山在一旁笑得前仰后合，說：“真能耐呀，把算術(shù)和語文綜合起來了?！?/p>
田園也憋不住噗嗤笑了。小同學(xué)們也嘎、嘎、嘎笑得滿堂彩。
有一次讓小同學(xué)讀數(shù)字，當(dāng)讀到“6”的時(shí)候，有幾個(gè)孩子發(fā)音不準(zhǔn)，有一個(gè)大奔頭的激靈男孩兒舉手站起來讀：“肉”、“肉”，田園又讓他讀“六”，他還是讀成“肉”。田園急中生智，用拼音教他發(fā)音：“l(fā)iu六”，小男生說：“l(fā)iu肉”。
下課后田園說：“這咋有那么多孩子發(fā)不好音哩？”
青山說：“很正常，咱甜果小時(shí)候還把‘好看'說成‘咬蛋'哩。”
兩個(gè)人想起那個(gè)事兒，笑得喘不過氣來。
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