兒童和面團
許多早期兒童項目購買已經(jīng)制好的面團，因為他們比較方便，但是用商業(yè)面團工作剝奪了而兒童觀察這些材料是如何被創(chuàng)造和改變的機會。而且商業(yè)面團常常只有一種質(zhì)地，并且被限定在明亮的色彩里。相比之下兒童親自制作面團能夠讓他們實驗和控制這種媒介的質(zhì)地和顏色，也允許他們制作出更多樣的效果。
混合面團，并把面團作為一種藝術媒介來使用，給了幼兒大量的感知，認知和美學體驗?；旌先啻昝鎴F的過程，幫助兒童發(fā)展的大肌肉和小肌肉動作，他們的體能直接轉化到面團上，并且改變了面團的硬度和形狀。操作面團也提供了許多學習機會，兒童體驗了測量和混合成分的過程，觀察到了自己添加顏色面團發(fā)生的變化，在觀察和感受面團干燥的過程中，兒童看到了另一種變化。所有這些經(jīng)驗都有助于兒童形成有關物質(zhì)世界的概念。
如上所強調(diào)的那樣，用面團工作是一種內(nèi)在的感覺體驗。兒童可以用她們的皮膚來感覺面團的質(zhì)地，可以聞和嘗面團的成分，可以再用雙手揉面團的過程中感受面團的溫暖。因為面團和面制品常常與假日慶祝相聯(lián)系，這種媒介能很好的連接學校，家庭和社區(qū)。作為一種媒介，面團常常出現(xiàn)在當?shù)氐氖止に囌褂[和工藝市場上。在這里孩子們可以看到這種物質(zhì)是如何被家庭成員和鄰居們同時作為一種食物和藝術媒介來使用的。
最后，面團提供了審美發(fā)展的機會。再向年幼的兒童引入雕刻和塑造的過程中面談是一個絕好的媒介，比起任何其他的塑膠材料來說，兒童對面談有更多的控制權，通過手的活動，兒童能容易的表現(xiàn)出頭腦中的形象。面團也有助于發(fā)展視覺藝術的二維概念和技術。因為面團的表面留下痕跡，他對探索裝飾設計來說也是一種很好的媒介。組織通過使用面團這種藝術媒介，兒童開始形成了關于大小形狀顏色點綴的審美判斷。
