? ? 拼音教學(xué)剛剛開始三天，突然接到因疫情要回家上網(wǎng)課的通知。一年級(jí)小朋友二話不說打包收拾東西轉(zhuǎn)移“陣地”，在校正常的拼音教學(xué)也有線下教室轉(zhuǎn)移到了線上家中?？墒莿倓偵蠈W(xué)的“小豆包”，第一次網(wǎng)課學(xué)習(xí)，網(wǎng)課規(guī)則還不太熟悉，又遇到了學(xué)習(xí)拼音，對(duì)于老師和學(xué)生來說都是不小挑戰(zhàn)。
雖然在教學(xué)之前做過問卷調(diào)查，大部分孩子都有幼小銜接學(xué)習(xí)拼音的經(jīng)歷，一年級(jí)教研組還是不敢怠慢，一起商討決定實(shí)施以下的教學(xué)策略：
一、整體輸入，整體感知
? ? 首先采用拼音兒歌整體輸入，雙線并行學(xué)習(xí)教材的策略。整體感知從聲母表和韻母表的兒歌唱起，比如聲母歌b p m f 、韻母歌a o e 都是采用學(xué)生比較熟悉的《新年好》的韻律，孩子們聽起來親切唱起來也朗朗上口，很快就能跟唱下來，單個(gè)字母可能還不是太認(rèn)識(shí)，但是有什么關(guān)系呢？記住了旋律認(rèn)識(shí)這些字母不是早晚的事嗎？
二、開展趣味教學(xué)，構(gòu)建樂學(xué)環(huán)境
? ? ? 網(wǎng)課教學(xué)中為了更好地吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建樂學(xué)環(huán)境。比如采用情景再現(xiàn)法，學(xué)習(xí)聲母z c s 時(shí)讓他們觀察課本插圖說說在圖片上看到了什么？有沒有認(rèn)識(shí)的字母？鼓勵(lì)他們用一句話表達(dá)。孩子們很開心的找，然后嘰嘰喳喳的說著他們看到的字母：小刺猬彎彎的像字母c，蠶寶寶在桑葉上吐s，狗熊老師在黑板上寫著字母z；接著編順口溜：刺猬刺猬ccc ，蠶兒吐絲sss ，狗熊寫字zzz；然后鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)編順口溜，s像8字sss，c像半圓ccc，z像2字zzz，就這樣在有趣的積極的課堂參與中他們記住了這個(gè)字母的形，再通過教師的示范讀，小老師帶讀，同桌互讀，記住這些字母就很容易了。
三、線上pk，體驗(yàn)成功的喜悅
兒童好勝心、進(jìn)取心特別強(qiáng)烈，在網(wǎng)課的拼音教學(xué)中，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生從pk中體驗(yàn)成功，保持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如ao ou iu一課中，學(xué)生在已初步掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行線上pk開展拼讀音節(jié)的競(jìng)賽活動(dòng)，一人讀，大家評(píng)，聽一聽誰拼得對(duì)、誰讀得準(zhǔn)、誰進(jìn)步最大，讓每個(gè)學(xué)生都有自主體驗(yàn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
網(wǎng)課期間，學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)離不開家長的參與和鼓勵(lì)。剛開始拼音教學(xué)，有的孩子零基礎(chǔ)，看到其他孩子拼讀熟練流暢，家長會(huì)無形中陷入焦慮不可自拔。這時(shí)緩解家長的焦慮，正確引領(lǐng)家長看待拼音學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)一門不熟悉的語言，遇到困難是非常正常的事情，那么解決的辦法就是陪孩子多練習(xí)，緊跟課堂老師的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)——做到不掉線不跑神；課下跟著音頻練習(xí)——多聽多練掌握拼讀音節(jié)的發(fā)音技巧；重要音節(jié)記口訣記規(guī)律，只要孩子勤加練習(xí)，直呼音節(jié)指日可待！
? ? 疫情封控在家，家長可以給孩子最好的陪伴，遇到問題及時(shí)幫助孩子或者和老師溝通解決，化知識(shí)漏洞與無形。家長愛子心切學(xué)校育人樹人，家校攜手共育孩子美好未來。
? ? 一“網(wǎng)”情深學(xué)拼音，網(wǎng)課對(duì)于一年級(jí)的“小豆包”來說是新鮮的學(xué)習(xí)形式，把握時(shí)機(jī)采用靈活多樣的教學(xué)形式開展拼音教學(xué)，幫助孩子們克服學(xué)習(xí)拼音的障礙，為孩子們今后的識(shí)字閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拼音課題組 王小麗
