? “早上好呀，陽陽”

? ? ? 陽陽鉆進了媽媽的懷里

? “我們陽陽最乖啦，快讓老師抱著，和媽媽說再見”

? ? ? 陽陽把媽媽抱的更緊了

? “乖呀，陽陽，媽媽還有別的事情要做，媽媽下午就回來接陽陽的，陽陽乖，下來和媽媽說再見喔”

? ? ? 陽陽含著淚水，不舍的和媽媽說了再見

? ? ? 陽陽，是一個六歲的小男孩，這個學期剛來到這個幼兒園，新的環(huán)境，新的老師，新的小朋友，陽陽在這個大家庭中還不太融入

? ? “小朋友們，去洗干凈小手，準備吃早餐啦”陽陽坐在那里，老師走過去給陽陽介紹我們的班級，陽陽洗完手后又安安靜靜的坐到了自己的座位上，老師將小朋友們的飯菜放在他們的桌子上，小朋友們說完了餐前禮儀，開始吃飯啦！

? ? ? 陽陽坐在自己的座位上，和別的小朋友不一樣的是，陽陽并沒有拿起勺子用餐，老師走過去，蹲下來問陽陽，“寶貝，你不喜歡今天的早餐嗎？”陽陽沒有說話?！瓣栮柲憧?，今天早餐有牛奶，面包，還有雞蛋，聽媽媽說，陽陽吃飯很乖的，很小的時候就開始自己吃飯了呢，老師也想見識一下，好嗎？”陽陽吃了起來，速度很慢，吃的也少

? ? ? 中午吃完午飯，小朋友們走直線散步，去完衛(wèi)生間，回到了自己的小床上。陽陽則是坐在自己的小床上，鞋子也沒有脫掉，我坐在他的旁邊問陽陽“陽陽，你困不困呀，要不要像別的小朋友一樣，脫了鞋子在你的小床上睡一會呢？”陽陽搖了搖頭說“我想媽媽，我想和媽媽一起睡?！薄皨寢屧缟洗饝?yīng)了陽陽，下午就會來接陽陽的，陽陽要午睡一會，等媽媽來接。陽陽睡著了，說不定還可以在夢里看到媽媽呢，老師也會一直陪著你，好嗎？”我脫掉了他的小鞋子，他也沒有反抗。我輕輕的把他的身子放在小床上，并且用手拍著他，不一會陽陽睡著了。

? ? ? ? 吃完晚飯，小朋友們收拾好自己，排好隊在大廳等爸爸媽媽，陽陽的小眼睛充滿了期待，陽陽媽媽來了，問陽陽表現(xiàn)怎么樣，我說陽陽今天表現(xiàn)非常好，乖乖的吃了飯，中午還自己睡覺了呢！陽陽的小臉上也露出了笑容！

? ? ? ? 過了一段時間，陽陽熟悉了這里的環(huán)境，會開開心心的來幼兒園，吃完飯還會幫老師搬小凳子，離園的時候主動和老師說再見 ……

? ? ? 陽陽，你真棒

原因分析：?

幼兒自身的焦慮情緒：上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產(chǎn)生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。孩子哭鬧和不情愿的情況是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環(huán)境當中去，他就會產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”?！胺蛛x焦慮”使孩子產(chǎn)生一種離開家長的不安全感；“陌生焦慮”使孩子因為接觸到新環(huán)境和新老師、新同學而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環(huán)境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理發(fā)展水平往往會產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學角度看，這是孩子成長過程中常見的現(xiàn)象。剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需要。這時，老師和家長就要想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來。只要家長和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長遠與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。

解決措施：

? 1.家園及時溝通，減輕家長的焦慮。

? ? 首先，讓家長明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的，因為離開父母，來到一個陌生的環(huán)境，幼兒總會有情緒要發(fā)泄，家長要有心理準備，更不要因為心疼孩子而不把他送到幼兒園，這樣只會讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應(yīng)幼兒園的生活了

? ? ? 其次，家長要講信用，不能對幼兒說謊。為了讓孩子上幼兒園，有些家長用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結(jié)果說話不算數(shù)，影響幼兒對您的信任，家長應(yīng)該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園，下班后，我們到幼兒園來接你，星期天我們在家一起休息。時間長了，形成規(guī)律，幼兒也習慣了

? ? ? 再次，家人意見要統(tǒng)一。孩子雖小，卻很會觀察大人的臉色，所以家人在堅持每天送幼兒上幼兒園的觀點一定要一致，千萬不要在孩子面前爭執(zhí)

2.建立新的依戀關(guān)系。

? ? 分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。要對孩子多夸獎老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會講很多故事，會唱歌，會帶你們做游戲。讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生期待感，認為在幼兒園中老師是一個可以幫助自己的人，相信哥哥和姐姐也都是在幼兒園中快樂地學會本領(lǐng)的。切忌用老師來嚇唬孩子。

3.培養(yǎng)生活的技能焦慮的產(chǎn)生有時還因為孩子的生活能力差，在幼兒園力所能及的事情不會做，所以，孩子覺得不方便，同時伴有心理上的緊張。在入園之前，家長應(yīng)該給予生活技能上的指導，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。指導孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺，認識自己的物品等等。家長在指導時不要心急，因為，你越是著急，孩子就越緊張，越怕上幼兒園

4.在家中給幼兒一定獨處的時間和空間。

? ? 例如在客廳的一角，利用 櫥柜或桌椅隔出一個獨立的空間，讓幼兒體驗在視線中感覺不到成人注視的情況，在那里游戲、看圖書等，培養(yǎng)幼兒的獨立能力，減輕對成人的依戀感。

5.引導幼兒和老師、同伴交往。

? 如果孩子不能夠闡述自己的需求，可能會被老師忽視。所以爸媽應(yīng)教育孩子學會和老師交往，有什么需求去跟老師說，相信老師就像媽媽一樣能夠幫助自己，愛自己

6.及時了解幼兒心理感受

? 當孩子從幼兒園回到家，爸媽可以問他在幼兒園里都學了寫什么，今天最高興的事情是什么等，了解孩子的心理感受，及時幫助他消除一些情緒問題。