? ? 在教學(xué)路上，學(xué)無止境。老師教給學(xué)生不只是應(yīng)付考試的知識，而應(yīng)是一種對知識、對文化的熱愛，而這種熱愛應(yīng)該基于學(xué)生對知識的興趣與探究。

? ? 通過讀翻轉(zhuǎn)課堂，讓我對這具有創(chuàng)意的教學(xué)模式有了一個新的理解。首先，說說我理解的翻轉(zhuǎn)課堂：

? 是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、預(yù)獲新知的方式；

? 是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課 。

? 是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。

? 老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。

? 是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。

? ? 所以，綜上所述，所謂翻轉(zhuǎn)課堂則是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

? ? 這種模式表現(xiàn)為：教師們?yōu)槊刻斓男率谡n準(zhǔn)備了10分鐘左右的微視頻或其它方式（內(nèi)容是這節(jié)課的重點突出的問題），學(xué)生先看完這些視頻教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容的提示做完導(dǎo)學(xué)案，然后回到課堂上，學(xué)生在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論。這就是我所理解的慕課和翻轉(zhuǎn)課堂。

? ? 仔細(xì)分析翻轉(zhuǎn)課堂，與我們的課堂改革相比，主要有以下特點，現(xiàn)歸納以下兩點：

一、教學(xué)手段的信息化

? ? 所謂教學(xué)手段的信息化，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看微視頻，這是有別于我們傳統(tǒng)教學(xué)。通過微視頻讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)罷了不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對課堂地點的演變，使課堂變成了一切皆為教室，這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革。

二 、突出學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

? ? 從課堂教學(xué)的流程來看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和小組合作化。從教師的角度來看，教師就是布置好任務(wù)，然后有學(xué)生進(jìn)行研究討論，合作探究，獲得解決問題的方法和途徑，翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的講授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和設(shè)計者，教師只是一個任務(wù)的安排著，學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探究者。

? ? 在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，教師占據(jù)著重要的地位。教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的安排、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。所以，在以后的教學(xué)改革中，我們教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要積極的進(jìn)行理論前沿教學(xué)模式研究 ，學(xué)校更需加強(qiáng)對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，比如說，如何在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述等等都是對教師業(yè)務(wù)能力的考驗。

? ? 新型的教學(xué)模式已經(jīng)實施，教師不再只是站在三尺講臺上的講述者，而是學(xué)生的引路人，我們將在教學(xué)的道路上繼續(xù)探索、不斷學(xué)習(xí)。